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对新课程实施中一些问题的认识与尝试 上海师范大学 吴俊明 2006-07 一、来自一线的意见和问题 对于新课程，大多数一线教师表示赞赏、支持，一些教师这样评价新课程 ： 对于新课程实施的意见、态度： （1）认真研究、领会新课程，努力实施新课程，遇到的问题和困难时，积极地探索如何解决问题、克服困难，信心充足。 对于新课程实施的意见、态度： （2）发现了一些问题或困难，希望予以解决，但不知道如何解决，感到困惑。 对于新课程实施的意见、态度： 应该指出，有些问题时有深度的，这些问题的解决无论在实践方面还是理论方面都值得进一步研究，这反映了一部分教师在课程实施中的认真态度。例如： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： 对于新课程实施的意见、态度： （3）发现了一些问题或困难，觉得很难解决，甚至解决无望，感到无奈，灰心丧气。 对于新课程实施的意见、态度： （4）发现了一些问题或困难，怨天尤人，怪政府官员、怪学校领导、怪课改专家、怪条件不好、怪学生太差……例如： 对于新课程实施的意见、态度： 新课程，你以科学的理念、崭新的姿态来到教育改革的前沿，令人羡慕，使人倾倒。你引发了教育改革的火山。我被你的魅力倾倒，打心眼里爱你。欲睹芳姿，挤到追随你的洪流，摆弄你的裙裾，践行你的箴言。然而我越受到你的青睐，就越感到自己苍白无力。教学设备缺少，没有电视，没有报刊杂志，缺少图书资料，巧妇难为无米之炊；一个班八十多名学生，可就有那么一部分学生不自尊，只有极少数学生能够按要求来参与；教学时间不够，精力不济；还有一个无奈，就是教学效果考核…… 新课程，爱你很无奈！ 对于新课程实施的意见、态度： 新课改推进不是步履维艰，就是走形异化。推进造就了泡沫。问题的症结在哪里？教育行政部门的官员和学校管理者掌握着推进新课改的权力，却大多缺乏对新课改理论、理念的理解。泡在文山会海当中，课改报告中充斥着假话、大话、空话，停留于教育新理念的炒作.做表面文章,满足于发号施令,曲意逢迎，瞒上欺下、欺世盗名。择校之风不仅没有消亡，而且变本加厉。非人性化地强抓升学率大行其道。 这一切合理吗？正义吗？很显然这已违背了新课改的初衷。 对于新课程实施的意见、态度： 那些所谓的专家只不过是到国外镀了一些“金” ，说我国的教育理念怎样怎样落后，国外怎样怎样先进。他们了解中国的实际情况吗？他们教过书吗？有实践的经验吗？都是纸上谈兵，都是瞎说！ 对于新课程实施的意见、态度： 新课程究竟新在哪里？理性解读发现问题多多，概括起来存在四大问题：其一，分解罗列式的课程目标；其二，空洞口号式的课程理念；其三，单一机械式的探究过程；其四，杂乱无序式教学内容。新课程分明是伪专家伪学者的伪作品。可以预见，它将给中国基础教育带来的是一场巨大的灾难。 对于新课程实施的意见、态度： 对于这些类似“愤青”激烈言辞的情绪性意见，有几位网民说得很好： 消消你的怒气，像你所说的：用客观清晰的角度来看待,实事求是的看本质。我和你一样，只是一名极普通的一线教师，虽然“一线教师面对行政权力显得苍白无力”，一个人的力量是非常渺小的，你不想做生不逢时的“屈原”吧，抱怨、无可奈何都是无用的。 对于新课程实施的意见、态度： 新课改如湍流不息的长江，黄河，有溪流的加入，它会声势浩大，而我们也只称得上汇集到这里来的一滴水而已，一滴水算不了什么，但所有的水滴都撤走的话，江河就不再有它的气魄，归入大海的时间会长一些。你不希望自己这滴水早日溶入大海，到那里去畅游吗？那里才是我们的天地，到那里我们才游刃有余，加入进来吧！需要你的力量！ 对于新课程实施的意见、态度： 当前，新课程在推进中的确遇到或了不少问题，许多人都已感受了这些问题，但这些问题都是新课程的问题吗？其实并非如此！所以，提醒部分同仁，高抬贵嘴，把问题想好了再指责，把原因找好了再骂娘。作为教育工作者，我们应当有一种负责的觉悟。 对于新课程实施的意见、态度： 搞好新课改，靠的不单是部长、厅长、局长、校长们，不单是专家学者们，也不单是一线教师们，靠的是我们大家的齐心努力。让我们携起手来，共同努力吧！！！ 二、对问题的初步分析 对新课程实施中暴露的问题进行分析可以发现，这些问题大体上分为三种类型： （1）新课程自身的问题。如，新课程过于理想化的色彩；缺少稳步推进的策略，在某些方面缺少必要的准备；课程标准和教材存在着这样那样的不足、缺陷等等。 二、对问题的初步分析 （2）跟新课程实施有牵连的问题。这些