【课时讲练通】2014高中历史 第五单元 第3课 宗教改革运动的扩展提升训练 新人教版选修1.doc

【课时讲练通】2014年高中历史 第五单元 第3课 宗教改革运动的扩展提升训练 新人教版选修1 一、选择题 1.宗教改革领袖加尔文说：“通过永恒的、不变的意图，上帝始终决定着谁可以被拯救，谁将被毁灭。”这反映了宗教改革的何种主张（　　） A.圣经高于一切　　　　　　　 B.上帝永恒 C.反对罗马天主教会 D.信仰得救 2.加尔文教认为，上帝自创世纪以来，就把人分为“选民”和“弃民”，前者注定得救，后者注定沉沦。这种学说实质反映了当时（　　） A.封建贵族世袭思想 B.封建社会等级思想 C.资本原始积累时期资产阶级思想 D.封建制度解体 3.加尔文曾说：“有两种力量管理着人，其一主管他的灵魂和永生，其二主管他的肉体和人生。同样世上有两种权力机构：国家与教会。二者不应混同……因为是上帝自己把二者分开的。”为此，加尔文主张（　　） A.建立政教合一的政权 B.没收教会的财产 C.反对基督教的权威 D.确定公民的等级 4.亨利八世的宗教改革，从本质上主要体现了（　　） A.资产阶级与王权的矛盾 B.新贵族与旧贵族的矛盾 C.王权与教权的矛盾 D.资产阶级与天主教会的矛盾 5.马丁·路德、加尔文和亨利八世宗教改革的共同影响包括（　　） ①确定了“教随国定”的原则 ②建立了以国王为首脑的教会 ③否定了罗马教廷的权威 ④促进了资本主义的发展 A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.③④ 6.宗教改革运动对西欧资本主义发展的最大影响是（　　） A.没收了天主教会占有的大量土地和财产 B.摧毁了中世纪以来天主教会的精神专制 C.西欧各国的王权得到了巩固和加强 D.促进了西欧各国科技文化与教育事业的发展 7.宗教改革进一步发扬了人文主义精神，其表现为（　　） A.教会服从世俗君主的权力 B.加强对“异端”思想的打击 C.肯定人的努力和现世成功 D.建立政教合一的政权 8.（2013·菏泽高二测试）马丁·路德的“因信称义”和加尔文的“信仰得救”，带有鲜明的人文主义色彩，主要是由于它（　　） A.否定教皇地位 B.主张个人宗教信仰自由 C.否定封建特权 D.宣扬《圣经》精神 二、非选择题 9.阅读下列材料，回答问题。 材料一　马丁·路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。 材料二　加尔文主张“信仰得救”。他认为得救在于信仰而不在于善行；而且得救与否取决于上帝预先的安排，上帝事先早已把人分为“选民”和“弃民”；选民发财致富，万事顺利，死后进入天堂，弃民则相反。 （1）据材料一、二，分析马丁·路德和加尔文的基本主张的共同点是什么。他们为什么要提出这一与天主教会不同的思想？ （2）结合材料和所学知识，指出加尔文宗教改革的主张与马丁·路德主张的不同之处。 10.阅读下列材料，完成有关问题。 材料一　随着西欧资本主义的产生，资产阶级开始了反封建斗争，人们进行反封建斗争主要采取了宗教“异端”的形式。“异端”运动可概括出以下几个观点：现存的封建统治秩序和罗马教会都是魔鬼创造的；揭露教会的奢侈腐化；废除烦琐的宗教仪式和等级森严的教阶制度，没收教会的财产；《圣经》是高于教会和教士的最高权威；教权服从于世俗的权力。 材料二　16世纪，英国王权得到加强，国王为打击天主教会势力，自上而下地推行宗教改革。改革规定：英国国王为英国教会的最高首脑，拥有任免教职和决定教义的大权：教会不再从属于罗马教皇，但天主教的教义、制度和仪式仍然不变；未经国王同意，教会无权召开宗教会议，更不许任意修改和制定教规。 （1）据材料一指出以“异端”为形式的宗教改革运动兴起的背景。指出这一时期进行宗教改革的两个代表人物。 （2）据材料二概括英国宗教改革的特点。此后，教会的地位发生了怎样的变化？ （3）据以上材料和问题概括欧洲宗教改革的历史作用。 答案解析 1.【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。由材料“上帝始终决定着”可知，基督教徒是否能得救，取决于上帝而不是盲目听从教皇和教会的说教，即反映了信仰得救的主张。 2.【解析】选C。本题考查学生分析问题的能力。材料中的含义表达了加尔文的先定论，先定论的思想有利于资产阶级发家致富。 3.【解析】选A。本题主要考查加尔文宗教改革。题干中的两种管理人的力量应是教会和国家。由此可推知：要真正实现对人的有效管理，必须将两者有机结合，建立一个政教合一的政权，故正确答案为A。B、D与题干无关；无论是天主教，还是新教，都属于基督教的范畴，故C错误。 【规律方法】概括提炼材料信息的基本