九年级数学上册《24.4.1弧长和扇形面积》教案.docVIP

新疆石河子市第八中学九年级数学《2441 弧长和扇形面积》教案 【教学课型】：新课 ◆课程目标导航： 　 【教学目标】： 1、了解扇形的概念，理解n°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握 它们的应用． 2、通过复习圆的周长、圆的面积公式，探索n°的圆心角所对的弧长 l=。和扇形面积 的计算公式，并应用这些公式解决一些题目． 【教学重点】：n°的圆心角所对的弧长 l=。和扇形面积 的计算公式其它们的应用． 【教学难点】：掌握弧长和扇形的面积公式并能熟练的应用． 【教学工具】：多媒体　课件 ◆教学情景导入 我们在小学学习了圆的面积和扇形面积，也学习了圆的周长，那么圆周上的一部分的长，也就是一条弧的长该怎么去求呢？咱们现在重新学习圆的面积和扇形面积，比着以前是不是有了更深的要求呢？下面我们就来学习本节内容。 ◆教学过程设计 一、复习引入 （老师口问．学生口答）请同学们回答下列问题． 1.圆的周长公式是什么？ 2.圆的面积公式是什么？ 3什么叫弧长？ 二、探索新知 （小黑板）请同学们独立完成下题：设圆的半径为R,则 1.圆的周长可以看作360度的圆心角所对的弧.把这个圆心角平均分成360份，则每一份的圆心角是　　　　　　度。这些圆心角所对的弧相等吗？每一条弧的长度是多少？2°的圆心角所对的弧长是多少？n°的圆心角所对的弧长是多少？ （老师点评）根据同学们的解题过程，我们可得到： n°圆心角所对的弧长　　　l= 例1.制作弯形管道时，需要先按中心线计算“展直长度”再下料，试计算如图24-100所示的管道的展直长度，即弧AB的长（结果（少精确到0. l mm） 要求：分别求出弧AB的弧长，圆心角知，半径知，只要代入弧长公式即可. 解：略，管道的展直长度约为76.8mm 问题（学生分组讨论）在一块空旷的草地上有一根柱子，柱子上拴着一条长5m的绳子，绳子的另一端拴着一头牛，如图24-101所示 （1）这头牛吃草的最大活动区域有多大？ （2）如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那么它的最大活动区域有多大？ 学生提问后，老师点评： （1）这头牛吃草的最大活动区域是一个以A(柱子)为圆心,5m为半径的圆的面积． （2）如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那么它的最大活动区域应该是n°圆心角的两个半径的n°团心角所对的弧所围成的圆的一部分. 像这样．由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫做扇形． （小黑板），请同学们结合圆心面积S=n的公式，独立完成下题： 1.该图的面积可以看作是＿度的圆心角所对的扇形的面积. 2.设圆的半径为R.，1°的圆心角所对的扇形面积S= 3. 设圆的半径为R，2°的圆心角所对的扇形面积S= 4. 设圆的半径为R，3°的圆心角所对的扇形面积S= …… 5. 设圆的半径为R, n°的圆心角所对的扇形面积S= 老师检察学生练习情况并点评 因此，在半径为R的圆， 例2.如图24-103，已知扇形AOB的半径为10，∠ AOB=600，求众的长〔结果精确到0.1〕和扇形AOB的面积结果精确到0.1) 分析：要求弧长和扇形面积，只要有圆心角，半径的已知量便可求，本题已满足． 解：略 三、巩固练习 教材P112练习． 四、应用拓展 例3.（1）操作与证明：如图所示,O是边长为a的正方形ABCD的中心，将一块半径足够长，圆心角为直角的扇形纸板的圆心放在O处，并将纸板绕O点旋转，求证：正方形ABCD的边被纸板覆盖部分的总长度为定值a. （2）尝试与思考：如图（1）、（2）所示，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心角放在边长为a的正三角形或边长为a的正五边形的中心点处，并将纸板绕O点旋转哪扇形纸板的圆心角为 时，正三角形边被纸覆盖部分的总长度为定值a；当扇形纸板的圆心角为 时，正五边形的边长被纸板覆盖部分的总长度也为定值a. （3）探究与引申：一般地，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心放在边长为a的正n边形的中心O点处，若将纸板绕O点旋转，当扇形纸板的圆心角为 时，正n边形的边被纸板理盖部分的总长度为定值a，这时正n边形被纸板所班盖部分的面积是否也为定值？若为定值，写出它与正n边形面积S之间的关系（不需证明）；若不是定值，请说明理由． 解：（1）如图（3）所示，不妨设扇形纸板的两边与正方形的边AB，AD分别交于点M、N，连结OA、OD ∵四边形ABCD是正方形 ∴OA=OD，∠AOD=60°，∠MAO=∠MDO 又∠MON=9