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大学生创新创业训练计划开展实践与探索摘要：培养创新型人才是当前社会发展新形势下高校人才培养的重要目标，我校顺应形势自2006年起积极开展大学生创新创业训练计划项目（SRTP），本文通过对我校计划开展现状及实施效果进行分析，提出了关于我校大学生创新创业训练计划开展的几点思考。关键词：创新型人才；大学生创新创业训练计划；人才培养中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0105-02满足国家战略需求，培养创新人才是新时期我国人才战略的核心任务，是高校人才培养的重要组成部分。笔者自2010年进入教务处工作至今，一直从事与本科实践教学相关的管理工作，在长期开展大学生创新创业训练计划的基础上，逐渐实现了管理观念上的三个转变，即从创新创业管理转向创新创业教育，从关注学生创新成果转向关注学生个人成长，从关注项目实践转向关注社会公益。现就如何更好地开展大学生创新创业训练计划，搭建创新实践大平台，培养创新型人才谈一点自己的粗浅看法。一、相关背景大学生创新创业训练计划起源于美国，早在1969年，麻省理工学院就制定了“本科生研究机会计划（UROP）”，1979年加州理工学院推出了“夏季大学生研究计划（SURF）”，之后加州大学伯克利分校也实施了“本科生科研学徒计划（URAP）”。国内高校起步较晚，1996年清华大学开始实施“本科生研究训练计划（SRT）”，1998年浙江大学开始实施“大学生科研训练计划（SRTP）”，全国大部分高校从2000年后开始大规模实施科研训练计划，我校在2006年开始开展“大学生科研训练计划（SRTP）”。2007年，教育部开始在全国重点高校试点实施“国家大学生创新性实验计划”，也就是我们通常说的国创计划，之后全面铺开实施。“十二五”期间，国家继续实施该项目，根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号），将原来的“国家大学生创新性实验计划”改为“国家级大学生创新创业训练计划”，并将项目类型拓展为三类：创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。目前已在全国117所部委直属高校和751所地方所属高校全面实施，参与学生二十余万，投入经费十几亿元。二、我校计划开展现状及实施效果调查我校自2006年至今已开展到第9期大学生科研训练计划（SRTP）项目；2007年开始开展的国家层面的国创项目，也已经开展了8期；省级层面的省创项目今年正式启动，并成功立项。截止目前，我校共组织实施国家级、省级、校级项目3800余项，累计投入经费1500余万元，超过20000名本科生直接参加了这些项目。为了验证项目广泛开展的效果并为后期工作提供指导，今年5月，我校通过问卷调查的方式，对参与大学生科研训练计划（SRTP）项目的同学和指导教师进行了随机问卷抽样调查。首先，通过问卷星（网络问卷调查平台）对370名参与项目的本科生进行了大学生创新创业计划项目欢迎度、满意度、受益度的调查。绝大多数同学表示通过参加项目，在不同方面的能力得到显著提升。在掌握科研技能方面，66%以上的被调查同学认为自己观察、收集、分析、解读数据的能力，文献检索、阅读、表达和写作能力，发现问题及解决问题的能力得到了很大提高；在问题确认与解决能力方面，73%以上的被调查学生认为自己受益程度很大；在个体、团队工作能力提升方面，77%以上的被调查学生认为自己的受益程度很大；在沟通交流表达能力方面，76%以上的被调查学生认为自己在口语交流、书面交流、电子和多媒体交流、表达能力与理解能力方面受益很大；但是在自主科研能力、创新能力提升及未来职业规划能力方面，好多同学仍然不是很自信，认为受益很大的比例才达到40%、43%和46%。综上可知，尽管学生在绝大部分的能力提升上取得很大的受益，但在创新能力、创新实践以及未来职业规划方面仍有很大提升的必要性。其次，通过发放书面调查问卷的方式完成了20名指导老师对项目的调查。针对指导老师对学生参加SRTP项目受益度的问题，我们选择了和学生问卷相同的内容，分别从了解掌握科研手段，分析与解决问题，团队协作能力，沟通交流能力，自主科研能力提升与发展能力等方面进行调查。大部分指导教师认为学生的绝大多数能力得到了显著提升，此结果和学生的数据基本一致，其中了解掌握科研手段受益提升最为明显，81%的指导老师认为学生受益最明显的是文献阅读、理解、表达、写作的能力，观察、收集、分析、解读数据的能力。而最不足的是自主科研能力和未来职业规划能力，自主科研能力只有49.33%，未来职业规划能力为55.26%。可见老师和学生的评判基本一致。我们还从丰富研究资源、增加人才培养经历、科研与教学相结合三个方面对指导老师的受益情况进行了调查。指导老师的受益情况明显偏低，认为受益很大的比例分别