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大学生自我认知现状调查及教育引导对策分析摘要：自我认知在人的心理健康中起着很重要的作用，它制约着人格的形成、发展，在人格的实现中有着强大的动力功能。自我认知的全面、深刻是促进大学生心理健康的有效途径。本研究以184名大学生为研究对象，从自我观察、自我认识、自我监督、自我控制及自我教育五个方面编写了调查问卷，以期更好地了解高职生自我认知情况，提出引导教育策略，促进学校更高效地开展学生自我认知教育工作。关键词：大学生；自我认知；引导策略中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0041-03大学生自我认知（self-recognition）是大学生对主观的我及客观的我的认知和评价，是对自我身心特征的认识，是自我意识（self-consciousness）的三种心理成分之一。包括自身、样貌等外在特点，也包括性格气质、兴趣爱好、能力志向等内在特质，还包括自己在周围人际交往中的形象，自身的社会角色定位等。大学生自我认知的研究具有重要意义，有研究表明自我认知状况对心理健康起着积极的或消极的影响，同时，了解大学生的社会认知状况（比如对现在自我、理想自我和他观自我）对德育、心理健康教育工作具有重要的借鉴意义。本研究采用自编大学生自我认知现状调查问卷，以大学生自我认知的内容和自我评价教育为主要调查目标，对不同背景的大学生展开了全面调查。一、研究方法1.研究被试：本次研究选取了陕西能源职业技术学院全日制高职生为研究对象，采取方便抽样的形式，共发放问卷200份，实际回收192份，回收率96%，在剔除无效问卷后，统计有效问卷184份，有效率为96%。在选取被试时区分性别、年级、系（部）等人口学差异以保证被试代表性。2.研究工具：采用自编大学生自我认知调查问卷，共五个方面十六个题目。包括自我观察三题、自我认识三题、自我监督三题、自我控制三题、自我教育四题。3.数据处理：使用EXCEL及SPSS进行数据分析及图表制作。二、研究结果1.大学生自我观察现状：数据显示，只有23%人很有自信；35%的同学对于有挑战性、竞争力较大的活动是不排斥的，有足够的信心可以将其完成；53%的同学对于这些活动没有过多的感觉，抱着随遇而安的态度；另有一部分部分同学没什么感觉，甚至尽量避免参与这样的活动；12%的同学表示很自卑。2.大学生自我认知现状：数据显示22%的同学认为自己很全面的了解“自我认知”的内容；42%的同学了解一些有关的信息；33%同学知道但没有尝试全面了解；另3%的同学完全不知道什么是自我认知。自我认知是对自我的一种深层的了解，只有深刻了解到自身存在的特点，才能取长补短，完善自我。在被调查到“你会为了未来生活做出什么改变”时，结果（见表1）如下。说明绝大多数的同学愿意在生活、精神、学习方面有积极改变。同时也发现高职的学生更愿意选择在社会实践方面的学习中得到成长。无论采取哪种方式，这几个方面之间的关系都是相辅相成的。研究还发现，被试认为自我认知最重要的方面是对精神层面、道德素质的自我认知，大家也很愿意进行深层次的自我认知；绝少部分人不能舍弃物质的欲望，并抗拒不了物质的诱惑；然而其中一部分人认为社会的自我认知是最重要的，希望在社会群体中发现自我，寻找自我。3.大学生自我监督现状：数据显示，在大学生实现自我价值调查中，同学们的选择偏向于社会经验的积累和个人兴趣的实现，分别占到59%和26%，其次是有创业基础和在校内有影响力。而对于大学期间考取证书，88%的同学还是相对比较理性，会有选择性并且选取对未来工作有益的证书，但是也存在人云亦云的现象。53%的同学的发展动力是追逐理想或自我价值的体现，可见现在很多同学注重精神层面的富足，大家对自我觉察和理解的能力在不断提高。而在剩下的47%里，仅有1%的同学是因为从众心理去自我发展，说明“90后”的学生绝大多数都拥有主见和想法。家人的期望和较高的物质生活也是发展的主要动力，更有部分学生选择从自己的兴趣爱好出发，希望得到他人的认可。4.大学生自我控制现状：由表4可知，有23%的同学愿意进行自主学习，不断地扩展自己，丰富自己的学识；33%的同学愿意参加体育锻炼，其中男生占多数；29%的同学愿意勤工俭学，既可以贴补生活费，还可以积累社会经验，在社会中实践，学以致用；但还有11%的同学不能很好的自我控制，沉迷于游戏。半数以上的人表示只要老师不催促，作业总是不急于完成；23%的同学表示不能合理地支配自己的花费，经常性地出现透支现象，自我控制有待提高。5.大学生自我教育现状：由表2可知，目前大学生普遍对自我认知的意义有较好的理解，认为提高自我认知在完善自我、合理定位，使自己更适应今后的学习和工作等方面均有重要作用。但大学生对“自我认知”的方法和途径了解不够。同时，52%和35%的人表示愿意通过心理专