大学课堂师生有效互动模式选择分析.docVIP

大学课堂师生有效互动模式选择分析摘要：目前，大学课堂存在一个普遍的现象，即大学生在课堂上患上“课堂沉默症”。许多时候大学课堂都是教师一个人的“舞台”，学生们没有任何的互动和回应。这种互动严重匮乏也促使教师关注互动，采用各种方式与学生交流，例如将平常的师问生答改进为生生问答，还有对主动与教师交流的学生给予考试分值的奖励，等等，然而效果并不理想。本文通过调查问卷的研究方法，探讨选择师生的有效互动模式。关键词：大学课堂；师生互动；问卷调查中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0205-02一、问题提出目前，大学课堂存在一个普遍的现象，即大学生在课堂上患上“课堂沉默症”。对于大多数教师来说，许多时候大学课堂都是教师一个人的“舞台”，学生们没有任何的互动和回应[1]。一堂课自始至终只有教师一个人在讲，学生对于教师的提问，基本都是你望着我、我看着你。这种互动严重匮乏促使教师开始关注互动，采用各种方式与学生交流，例如将平常的师问生答改进为生生问答，还有对主动与教师交流的学生给予考试分值的奖励，等等，然而效果并不是十分理想[2]。所以，师生互动的有效模式和途径的探寻应该受到教师和教学管理部门的重视，摆脱“大学课堂沉默症”还有很长的路要走。找到适合学生特点，适合不同年级特点的有效师生互动模式，改善课堂气氛，提升教学效果，是如今大学教师急需解决的问题。二、调查问卷设计采用调查问卷的方式对学校学生进行调研，问卷设计如下所示。1.下述互动行为中，选择出上课过程中经常被老师采用的两种行为（ ），如果选项中没有，请在“其他”项中列出。A.老师讲授理论知识过程中，提出问题，让同学们思考并点名回答；B.老师提出社会上的热点话题，让同学们进行分组讨论并汇报；C.老师通过放映一段声像或讲述一个故事，让同学们自己提出问题并讨论回答，老师作最后点评；D.老师提前布置内容，学生课下完成PPT，课堂上由学生讲，老师作点评；E.老师讲授过程中，让学生提出问题，并做出回答；F.老师根据教学内容，组织一场辩论，让同学们发表不同意见；G.老师根据教学内容，让同学们进行角色扮演，充分了解各种角色的内涵；H.老师根据教学内容，组织学生进行分组对话；I.老师邀请专业人士给大家做专题讲座，然后进行讨论；J.针对某一话题或论点，让同学们自己找资料，并进行消化吸收，在课堂上与大家分享；K.老师每一堂课都与大家交流最近发生的与课程有关的报道或所见所闻；L.其他2.对于上题中所选择的两种互动行为，同学们的态度如何，最终效果如何？（1）第一种行为（ ）（填写上题中的标号，即最经常发生的互动行为）。同学们的态度（ ）A.积极参与；B.被动参与；C.简单应付；D.不参与互动效果（ ）A.非常好；B.一般；C.不好；D.非常差（2）第二种行为（ ）（填写上题中的标号，即第二位经常发生的互动行为）。同学们的态度（ ）A.积极参与；B.被动参与；C.简单应付；D.不参与互动效果（ ）A.非常好；B.一般；C.不好；D.非常差3.下述互动行为模式中，你喜欢哪个或哪些模式？可多选（ ），如果选项中没有，请在“其他”项中列出。A.老师讲授理论知识过程中，提出问题，让同学们思考并点名回答；B.老师提出社会上的热点话题，让同学们进行分组讨论并汇报；C.老师通过放映一段声像或讲述一个故事，让同学们自己提出问题并讨论回答，老师作最后点评；D.老师提前布置内容，学生课下完成PPT，课堂上由学生讲，老师作点评；E.老师讲授过程中，让学生提出问题，并作出回答；F.老师根据教学内容，组织一场辩论，让同学们发表不同意见；G.老师根据教学内容，让同学们进行角色扮演，充分了解各种角色的内涵；H.老师根据教学内容，组织学生进行分组对话；I.老师邀请专业人士给大家做专题讲座，然后进行讨论；J.针对某一话题或论点，让同学们自己找资料，并进行消化吸收，在课堂上与大家分享；K.老师每一堂课都与大家交流最近发生的与课程有关的报道或所见所闻；L.其他4.对于英语、数学、政治等基础课，你喜欢哪种互动行为模式？可多选（ ），如果选项中没有，请在“其他”项中列出。对于专业基础课，如经济学、材料学等课程，你喜欢哪种互动行为模式[3，4]？可多选（ ），如果选项中没有，请在“其他”项中列出。对于专业实务课，如国际贸易实务等课程，你喜欢哪种互动行为模式？可多选（ ），如果选项中没有，请在“其他”项中列出。A.老师讲授理论知识过程中，提出问题，让同学们思考并点名回答；B.老师提出社会上的热点话题，让同学们进行分组讨论并汇报；C.老师通过放映一段声像或讲述一个故事，让同学们自己提出问题并讨论回答，老师作最后点评；D.老师提前布置内容，学生课下完成PPT，课堂上由学生讲，老师作点评；E.老师讲授过程中，让学生提出问题，