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教 师 备 课 本 姓名：刘元娟 学科：语文 年级：六 年级下 册 日期：20103年 2月 24 日 教学进度及课时安排 周 次 教 学 内 容 课时安排 备注 1 1——3课 6 2 第4课、口语交际、习作、回顾拓展一 6 3 5课——7课 6 4 第8课、口语交际、习作、回顾拓展二 6 5 9课——11课 6 6 12课、口语交际、习作、回顾拓展三 6 7 13课——15课 6 8 16课、口语交际、习作、回顾拓展四 6 9 期中考试 10 五一放假 11 17课——18课 6 12 19-21课、 6 13 口语交际、习作、回顾拓展 6 14 五综合性学习 6 15 古诗词背诵 6 16 综合性复习 6 17 18 19 20— 教 学 设 计 教学内容 1．文言文两则 第 一 课时 教学目标 知识目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 理解重点词语、领悟文中所讲的道理。 情感目标：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 教学难点 理解重点词语、领悟文中所讲的道理。 教学方法 朗读、讨论法 教学模式 指导—自学式 教学准备 本课课件 教学过程： 一．引读“单元导语” 1.了解单元学习重点。 2.提示学期学习重点。 二、回忆导入，读懂题目 1.回忆总结，引导学法。即反复朗读—结合注释理解课文内容—明白文章说明的道理。 2.导入新课，明确学习任务。 3.结合注释（1），了解孟子其人和《孟子》一书。 三、初读课文，提出问题。 1．引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方 2.范读课文，指导学生朗读。 3.领读课文，提升能力。 四．结合注释，理解内容。 1.结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，和同学讨论。 2.提出疑问，讨论解决。 3.交流分享，理解大意。说说课文内容。 4.有感情朗读，理解课文内容后，自由练读 ，再抽读评价，读出感情。 五．领悟道理，练习背诵。 1．领悟道理。我们读书做事要专心致志。 2.背诵课文。 板书设计： 学奕 孟子 惟奕秋之为听-----专心致志 思援弓缴而射之—一心二用 做事专心致志 不可一心二用 教学反思： 文言文的读法语现代文不同，所以指导学生尤为重要。指导学生朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿的当。老师通过声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。 教 学 设 计 教学内容 文言文两则 第 2 课时 教学目标 知识目标：利用已掌握的学习文言文的方法自主学习《两小儿辩日》 能力目标：能正确学习、有感情的诵读全文 情感目标：激发学习文言文的兴趣，理解其深刻道理 教学重点 理解文言文的释义，体会作者表达的主题思想 教学难点 感悟文言文阐述的道理，获得人生的启示 教学方法 朗读感悟法 教学模式 自主合作探究 教学准备 投影 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、质疑问题，导入新课 板书：两小儿辩日 《列子》 2、了解作者及其注解 3、了解文章中相关人物孔子的生平 二、回顾方法，引导自学 1、学生自主清除障碍 2、推举代表回答问题 （1）两小儿观点不同，各自的依据就是什么？ （2）从两小儿的辩论中，你能体会到什么？ （3）“孔子不能决”说明了什么？ （4）你对文中孔子的评价是什么？ 3、教师小结： 板书设计： 两小儿辩日 两小儿----善于观察 探求真理----天真可爱 孔子----谦虚谨慎 实事求是----“圣人”风范 教学反思： 文言文的教学中在阅读背诵，而怎样让学生在理解的基础上轻松的背诵，所以文言文的教学中重在教给学生方法，并使之有效的进行学习，而积累课外的文言文知识也是一条提升学生语文素养的积极之路。 教 学 设 计 教学内容