如何在英语教学中培养语感.docVIP

如何在英语教学中培养语感中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0143-01语感（speech feeling）是人们对语言的直接感觉，是系统、综合的感知能力，是直接、敏锐的语言领悟力。而英语语感是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象，是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所产生的激活效应，是对语言熟练掌握所自然产生的、不假思索的语言敏锐性。我们很多同学在做英语题时有时仅凭语感就可以作对题，即便是当时不知道为什么？由此可见，语感的培养对学生应对考试也不失为一个好的对策。总之，语感就是一种难以明状的，但又实实在在的非常有用的对语言的感觉。教学中培养学生良好的英语语感，就要从以下几个方面着手。1 培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，笔者经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。2 背诵是培养语感的有效方法背诵成篇或成段的文章好处很多：有利于语音和语调的正确、熟练；有利于语法和词汇的巩固；有利于语感和发音与书面语能力的提高；有利于记忆力的锻炼和增强。理解是背诵的基础，背诵是理解的高级阶段。Nick Elis指出：语言学习是一个逐步积累范例的过程，流利运用语言的基础就是凭借储存在记忆中的大量语言范例。读而诵，由诵而背，经过多次的重复，语言材料深深植入脑海，久而久之， 无心造句，句子自成 ，形成良好的语言习惯。在写作和口头表达时，我们会自然而然地运用已经熟记在心的短语、句型、习语等。在语言的频繁使用中，语感逐渐形成和发展起来。在初中英语教学中，教帅应不断加强对学生的英语语感的培养，适当给学生压力，要求学生背诵规定文段，用任务驱动型学习方法来使学生强化记忆、扩展知识、扎实基础。3 通过听力课，安排好听说训练在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对外语的良好感觉。让学生多阅读短文或者原版文章的节选。根据教材的安排，老师让学生做许多语法练习，这是必要的，但是不能只停留在从语法到语法的练习上。在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，影响学习外语的兴趣和效果。所以，在学英语的初级阶段，教师要尽可能地将语法放在一定的语境中来教，并让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查阅，老师再进行适当讲解，长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日益增强。4 在阅读中养成语感4.1速读这是在短时间内找出课文大意的一种快速阅读。阅读时充分利用课文的题目，着重理解段落的第一句和最后一句，注意课文的第一段和最后一段，注意人物和事件，重视日期、数目和地点，以及大写词或包含主要单词的短语，以便解决何时、何地、什么人、干什么等问题，从而快速理解课文大意。同时，训练默读时要求学生视线移动要快，将话语切分成较大的单位，即一个词组按一个“语言符号”对待，使意群如同一音素那样很快的被感知。各种短语、成语经过这样处理可以扩大视幅，加快读速，单位时间里捕捉的语言信息更多。阅读中这种大跨越的略读习惯完全借助于已有的语感意识的帮助。随着摄入量的不断增大，可以达到质的飞跃。4.2精读这是掌握课文全部信息，包括主要论点和论据，把握课文中心和脉络的一种阅读。这是课文的重点。因此，老师要抓住课文内涵，透彻理解课文，重点解决What，How和Why这三个问题。具体的做法仍采用问答练习，由简到繁，由易到难，问句形式多样并注意问一些有一定难度的问题，启发学生思考。5 延伸课外，增强语感组织生动活泼的课外活动，可以促进学生的英语学习。教师除了在授课巾加强朗渎指导活动之外，还可以组织形式多样的课外英语朗读活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会、课本剧表演赛等等来强化学生的朗读能力训练，激发学生的学习热情，促进诵读效果，最终达到培养良好的语感，提高英语水平的日的。同时，充分利用广播等传媒，尽可能地扩大训练间，让他们有直接的感受。如让语音比较纯正、语速比较流利的学生主持人用英语广播，报