如何有效开展物理概念教学.docVIP

如何有效开展物理概念教学【摘 要】概念教学是物理教学活动的有机组成，是一个相对独立的教学内容体系，从教学目标到教学内容再到教学方法，概念教学都有自己的特点。纵观当前的高中物理教学，概念教学存在的问题比比皆是，概念教学有效性不高是一个普遍的现象。本文先是简单分析了物理高概念教学中几个常见的问题，接下来再以实例论证，具体阐述了几种有效开展概念教学的方法。【关键词】概念教学；抽象性；直观化概念是物理学科中最基本也是最本质的构成，学生要想学习物理知识，首先一个环节就是如何构建物理概念。可以说，只有概念学好，接下来的学习活动才能顺利展开，如果概念理解的不够透彻，以此概念延伸出去的知识学生也很难真正的掌握，在解决相关问题的时候也会错漏百出。然而，就是概念这样一个如此重要的问题，却在物理教学中普遍存在着不受重视的境遇。概念教学在整个教学活动中处于十分薄弱的环节，存在着各式各样的问题。因此，从一名从事物理教学工作的教师角度来看，正确认识概念教学中的诸多问题，并努力解决这些问题才是当务之急。一、物理概念教学中常见的问题（一）概念教学理念有误虽然没人会否认概念的重要性，但在物理教学中，对概念教学的重视程度是有很大区别的。一些学生甚至是部分教师，对概念教学的认知上就存在错误，在他们看来，把概念记熟背牢就可以了。在这样的理念下，概念学习就变成了死记硬背的学习活动。学生会花上大量的时间大段大段地背诵各种概念、定义，但由于理解只停留在表面，很多学生即使概念背的很熟，但一到应用就会犯各种各样的错误。由此可见，这种概念学习的理念和方法是存在很大弊端的。（二）学生认知储备缺乏概念的理解是基于一定的科学认知的基础之上，但很多时候，我们的学生由于课外活动单一，课外学习匮乏，导致认知储备严重不足，这就使得很多学生在进行概念学习的时候，常常要借助于实际生活中的一些不科学的直观体验，从而造成前概念对概念学习的不利干扰。例如，在很多学生的观念中，一个物体的运动，必然会受到另一个方向运动着的力的作用。这个观点的由来就是由于片面的生活错误经验导致的，一旦错误经验入住头脑，正确的概念的建立就相对比较困难。（三）概念教学方法单一根据不同的分类方法，概念分为很多不同的种类，但很多教师在开展概念教学的时候，方法的选择往往比较单一，再加上高中阶段很多的物理概念抽象性、逻辑性都很强，但由于方法选用的不恰当，导致学生在概念学习的时候不但感到索然无味，同时，一些概念的学习也不够透彻清楚。这种“囫囵吞枣”式的学习方法导致学生无法真正地将概念运用好，从而使得概念教学的有效性大打了折扣。二、有效开展概念教学的具体策略（一）活化概念引入途径概念的引入是概念教学的第一个步骤，我们知道，概念是对一系列事物或现象的抽象的概括，在学习概念之前，我们要选择其中一个事物或者现象来逐渐地引入概念，而选择怎样的引入方式就会非常重要。因为概念本身是一种高度抽象的语言文字组成，因此它本身相对比较枯燥乏味，并且也较为晦涩难懂，然而，剥开概念的外壳，它其中包含的丰富的各类现象则是非常生动的，也是非常容易理解和接受的。我们在选择概念引入的时候，就可以从这些概念之下的生动的现象入手，以多样而有趣的方式引入概念，这会给接下来的概念学习打造一个很好的学习基础。例如，在讲到加速度的概念时，关于这个概念一向是理解难点，怎样来突破这个难点呢？在引入这个概念之前，我们可以采取哪些方法呢？这时候，最好的引入方法就是列举生活中的实例，如教师可以这样设置问题：一辆时速为80千米的汽车始终按照这个时速在道路上行驶和一只乌龟在五秒钟之内从静止到加速至每秒钟1厘米的行进速度，比较一下两者谁的加速度更快？通过这样一个实例对比，学生立刻就会明白加速度和速度之间的区别，从而初步形成加速度的概念。通过这种有趣的概念引入方式，不但让抽象的概念变得不再那么深不可测，可以为接下来的概念教学做好铺垫，同时还增加了教学的趣味性，让概念学习也变得趣味十足。（二）通过讨论探究深化概念理解很多时候，光靠死记硬背的方式来学习概念，虽然表面看起来似乎是掌握了，但学生对概念的理解仅仅是停留在一些字面的意思，并没有深入理解概念的内涵，一旦涉及到实际的应用，就可能造成错误。因此，把概念学习进一步深入是非常有必要的。怎样才能深入理解概念呢？笔者认为，适当地问题讨论能够最有效地深入了解概念的内涵。例如，在学完了力的定义以后，笔者给学生提了这样几个问题：为什么可以这样定义力？定义中的“相互”有什么具体含义？力之间的相互作用有没有顺序？物理中所说的力与我们生活中常说的体力、脑力有什么区别？通过这几个问题，可以将学生的关于力的思考引入到更广泛的领域，这样一来，学生的思维就会处于更加开放的状态，从而能够从多角度深层次地理解这一概念。（三）以生动的比喻降低概念的抽象性在学习物理概念时，学生遇到的最