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如何用信息技术整合高中数学教学分析【摘要】 当今社会信息技术不断发展，在我国的教育领域也开始引入信息技术，再加上新课改在我国高中教育中不断深入，而高中数学教师教师就要将现代信息技术融入到自己的课堂中来.本文就是针对信息技术和高中数学教学的整合进行系统的探讨，将信息技术对高中数学的意义进行论述，并结合实际情况，对高中数学教学融入信息技术的具体的措施进行系统的论述，促进我国高中数学教学的发展，提高其教学质量.【关键词】 信息技术；高中；数学教学现代信息技术不断迅速发展，在高中数学教学领域中开始不断融入现代信息技术，教师将信息技术的优势进行充分的展示，让学生比较容易的去理解数学知识，提高对学习数学知识的兴趣，提高高中数学的教学效果.但是高中数学由于自身的特点，并不能完全依赖影响资料，这就需要进一步将信息技术和高中数学进行有效的整合，使信息技术可以更好的服务高中数学教学，成为其最佳的辅助品.一、应用信息技术整合高中数学教学的意义（一）将高中数学知识变得具体形象化高中数学教师要想打造高中高校课堂，需要对数学知识有一个系统的把握，才可以更好的将信息技术引入到高中数学课堂，使课堂充满活力.例如在学习有关椭圆的相关知识，如果采取利用实验验证的传统教学方法就不会取得很好的教学效果，可以充分利用多媒体课件，利用几何画板将椭圆的长轴保持不变，将其焦距进行缩小，让学生直观的感受到椭圆的离心率的变化的影响因素.通过信息技术的应用，抽象复杂的数学知识就会变得直观具体，提高学生的学习兴趣，因此高中数学教师需要加强在课堂中引用信息技术.（二）深入探究数学的本质学习高中数学知识，需要学生去仔细的观察和思考，通过自己的探究去发现一些定理和规律，得到学习的结论.如果这些都需要教师去讲解答案，由于高中数学知识太过抽象复杂，学生理解起来有些困难，这就需要结合信息技术，帮助学生展开数学实践活动，让学生亲自去体验发现知识的过程，这样学生才可能真正的学到数学知识，还可以培养学生的探索精神.二、用信息技术整合高中数学教学的具体措施（一）展示动态的图像在传统的高中数学教学过程中，大多数数学教师普遍利用教学模具加以辅助，这样可以让学生产生直观的形象，但是这种教学方法其自身也存在一定的不足之处，一些内部的几何关系单纯依靠教学模具是不足够的，其中的动态变化无法准确的表达出来.例如在学习旋转体的过程中，可以利用信息技术，将图像动态的变现出来，让学生们可以比较直观的去了解圆台、圆柱等图像.在学习几何图形侧面的时候，可以利用多媒体课件，将各种各样的多面体的侧面图进行全方位的展示.在学习几何图形的体积的时候，可以将直棱柱和正棱柱以及斜棱柱之间的关系利用课件进行展示.利用这些丰富的信息资源，学生会初步具备创新的意识，学生的学习方式也会进行有效的调整，要提高学生的学习积极性，让他们积极主动的参与到教学活动当中，与此同时，学生的计算机使用能力还会得到有效的提高，教师需要在学生身边对学生科学合理的灌输信息技术，让他们利用信息技术区学习数学知识.（二）利用信息技术辅助高中数学教师的教学整合现代信息技术和高中数学教学，可以将比较抽象的数学知识变得具体直观.例如：在学习初等函数的时候，如果继续采用传统的教学方法，只是依靠教师提供的函数图像，但是这些函数图像其自身的准确性和精确度都不高，学生的直观感受不会太高.因此这就需要将现代信息技术引入到高中数学教学的课堂中来，教师在课堂教学的过程中，可以利用Matlab将各种各样的函数图像画出来，这样学生就可以更好的去研究函数的相关性质.如果条件允许的话，可以引导学生进行绘图，增加学生身临其境的感觉，这样学生对于函数的性质和特征都会了解的更加深入，在学生不知不觉中加深对课本知识的理解，改变高中数学一直以来给人晦涩难懂的感觉.在几何教学中会更多的利用多媒体教学，帮助学生更加直观的理解图形内部之间的关系，有助于提高学生的教学效率.（三）完善课后复习利用现代信息技术可以提高学生的课外复习效果，将现代信息技术引用到高中数学的课外复习中，可以提高学生的复习效果，可以为学生更加系统的梳理出复习的重点，这就需要教师对信息技术可以有一个比较系统的认识和掌握，将高中数学重点的内容准确的梳理出来，可以以此为基础，为学生建立一个试题库，在具体编制的时候，要按照从难到易的顺序，这样在不同水平线上的学生够可以获得属于自己选择.学生选择复习内容的依据就是自身的学习水平，可以在这个过程中，培养自己对于学习的自信心，提高自身对学习的积极性，提高高中数学教学的教学效果.利用信息技术，教师和学生之间可以进行有效的互动，这样就嫌少了一些时空限制，学生可以在微信、QQ等软件上和教师进行沟通，教师和学生之间交流可以帮助学生加深对知识的理解.结束语通过以上综合的论述，在当今高中数学教学中，信息技术已经成为非常有