第三讲教师职业道德的内化(修养)..pptVIP

第三讲教师职业道德的内化——教师职业道德的个人修养 一、教师职业道德的发展阶段 　　　　　　　　　　　　　　教师职业道德发展的五个阶段.doc 二、教师职业道德内化的意义 道德首先是一种外在的约束力，还无法完全体现道德的本质和作用。只有自觉地、发自内心地按照外在的职业道德要求行动，才能实现道德的作用。 1、教师职业道德由他律转向自律的需要 教师在教学实践过程中其态度、方式、方法的选择吝惜是自主的，是一个自我控制的系统。是由教凭借自己的道德修养水平和良心来调节的。 教师的职业特点决定了其道德自律的重要性比其他职业道德更加突出。 教师职业道德由他律向自律发展，需要将教师职业道德内化为教师的个体道德（德心和德行）。否则，教师职业道德规范的作用就无法实现。 2、教师道德人格完善的重要环节 道德人格——具体的个人的人格的道德性规定。是个人的脾气习性与后天道德实践活动所形成的道德品质和情操的统一。 道德人格的层次：高尚的、良好的、平庸的、卑劣的 教师在道德人格上应当：抛弃卑劣的，克服平庸的，保持良好的，追求高尚的。 3、实现教师现代化的需要 教师现代化——教师的心理素质、精神面貌、及行为特征具备现代社会和教育工作者发展所需要量的品质。在道德领域，就是指教师具备与现代文明和教育相适应的道德思想观念和价值取向。 三、教师职业道德内化的过程——加强个人道德修养的途径 1、提高教师职业道德的认识 A、掌握教师职业道德的基本知识——理解概念，明确关系，把握范畴，抓住本质。 B、培养道德评判能力——分析矛盾，分辨真伪，分清是非。 2、培育教师职业道德情感 A、增强对教育事业和对学生的热爱之情 B、增强作为教师的自尊心、责任感和荣誉感； 3、坚定教师职业道德信念 A、选择教师职业无怨无悔； B、献身教育事业矢志不渝。 4、锻炼教师职业道德意志 A、自觉性——不用扬鞭自奋蹄； B、坚持性——咬定青山不放松； C、果断性——机不可失，时不再来； D、自制力——诱惑面前不动心。 5、培养教师职业道德行为习惯 A、言行一致，表里如一； B、以身作则，为人师表。 6、强化教师职业道德修养 A、勇于“慎独”； B、严于解剖自我； C、防微杜渐，积善成德； D、闻过则喜，虚怀若谷。 * *