基础写作材料课程教学设计..docVIP

《基础写作·材料》课程教学设计 一、教案头 本次课标题：材料 授课班级 上课时间 2学时 上课地点 教室 教学目标 能力（技能）目标 知识目标 怎样为深化主题服务，来进行材料的选择。 通过讲授材料的含义、材料和社会生活的关系、如何从现实生活中积累材料以及如何选择材料等内容，使学生对基础写作中的一个重要环节——材料，有一个全面的认识。 能力训练任务及案例 任务一：培养学生如何通过阅读和写作来积累材料和选择材料。 任务二：使学生能够通过本章内容的学习，了解基础写作中一个重要的内容材料。 任务三：能够在阅读和写作过程中，不断地锻炼自己积累材料和如何选择材料。 参考资料 《新编写作教程》，王瑜辉、王丽丽，吉林大学出版社，2008 《现代汉语》（上、下），黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，1997 《中国文学史》，袁行霈，高等教育出版社，1999 《语言文字实用手册》，于学礼、刘靖年，吉林人民出版社，1997 《现代写作概论》，普丽华 江少川主编，华中师范大学出版社 《写作学基础》，张会恩 范湘其主编，湖南师范大学出版社 二、教学设计 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知（教学内容、目的） 1、什么是材料 2、如何积累材料 3、如何选择材料 4、如何运用材料 讲授（口述） 多媒体课件 课堂讨论 90′ 引入（任务项目） 什么是材料？ 讲授 多媒体课件 3′ 操练（掌握初步或基本能力） 材料的积累与选择 讲授 多媒体课件 30′ 深化（加深对基本能力的体会） 材料的运用 讲授 多媒体课件 27′ 归纳（知识和能力） 材料的剪裁 讲授 多媒体课件 12′ 训练 巩固 拓展 检验 课堂讨论 10′ 总结 小结 5′ 作业 写一篇关于积累材料的文章。 3′ 后记 三、具体教学步骤 第一阶段：导入（0.5分钟） 基础写作课主要是培养大家阅读和写作的基本能力，大家可能对我们所要共同学习的这门课已经有所了解。要写文章,就要有材料。材料、主旨和结构，是构成文章的基本要素。那么，什么叫材料呢？ 第二阶段：讲授(15分钟) 步骤一：讲授什么是材料，使学生对材料的含义有一个初步的了解。并且能够了解材料与素材、题材、资料的区别。 什么是材料？ 所谓材料，就是作者为某一写作目的从生活中收集、摄取以及写入文章中的一系列事实现象或理论根据。 无论是选用还是未被选用的，只要是作者收集、摄取来的，以备写作之用的一系列社会现象或理论根据都是材料。也就是说作者写入文章中的事实现象或理论根据可称为材料，被作者所收集、摄取的，但由于某种考虑而没有写入文章中的事实现象或理论根据也可称为材料。 在文学艺术的创作活动中，还使用“素材”、“题材”和“资料”的概念。 素材一般指作者通过观察、体验、感受，从生活中摄取到的尚未经过取舍加工的原始材料，也包括间接从他人口中或书本中取得的材料。 题材一般指经过作者加工整理，提炼改造而写入作品和文章中，用于表现主题的材料，这是狭义的题材所指。广义的题材则指文学作品所反映生活的某些领域，如工业题材、农业题材、军事题材、历史题材、科幻题材等。 至于资料，它指的是已经他人不同程度地整理加工过的材料。一般指书面语言材料。这些书面语言材料有的是文章形式，有的不是文章形式。无论以哪种形式存在，对于将要写的文章来说，都是没有写进文章的材料。它们有的可能被引用，或者被加工改造写进文章中去，有的则仅起参考作用。显然，材料与资料也是既有联系，又有区别的。材料既包括了书面语言形式的资料，又包括非书面语言形式和其它一切材料，如数据、图表等。 步骤二：了解了什么是材料后，我们就需要同学们进一步了解材料是来源于社会生活的，讲授材料的分类。(12分钟) 文章是反映现实生活和客观事物的，因此，丰富多彩的社会生活是写作取之不尽，用之不竭的唯一的源泉。 材料可分为直接材料和间接材料二种，这是根据材料和生活的关系划分的。 所谓直接材料，是作者从生活中亲自观察、体验所获得的材料，俗称活材料。直接材料对写作来说是非常重要的，许多时候，写作的失败并不是在动笔之际，而是在动笔之前，生活的贫乏，或者说材料的不足，不仅在构思时限制了你的思路和视野，使你无法浮想连翩，自然也削弱了你的才情和笔力，写出平庸、空洞，甚至不通、不和情理的东西来。 所谓间接材料，就是指那些没有亲身经历过的材料。如：文字材料、事实材料、格言、警句……俗称死材料。但间接材料同样来源于生活，间接材料对我们来说是间接的，而对他人来说则是直接的，它的源泉也是生活。 因而，积累材料的一个重要途径，就是观察、体验，从生活中获取生动的活材料。总之，写好文章的第一步就是积累材料。 步骤三：讲授如何积累材料(