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姓名 滕 平 学校 大连第五中学 出生 年月日 1960、11、20 课题 九下第一课诗两首 《我爱这土地》 职称 高级教师 参加工作时间 1984、09 教学目标 1、感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。 2、体会作者在诗中所抒发的爱国主义感情。 ??????3、?在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 教学重点 通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。 教学难点 了解象征手法在诗歌中的运用。 教学手段 1、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。 2、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。 3、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念。故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。 教学流程 一、导语设计 诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。 二、简介诗人 艾青：原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》。 三、介绍本诗的写作背景 　这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 四、学生分组朗读诗歌 教师提醒学生注意： 1、诗歌的节奏。 2、朗读时语句的连贯性。 3、请学生读准下列加点的字 蔷薇（qiáng wēi） 璀璨（cu? càn） 讴歌（ōu） 敦厚（ dūn） 姹紫嫣红（chà yān） 一泻千里(xiè) 4、学生自行评价与打分。 五、学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。 第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。 第二节：运用设问，直抒胸臆。 六、学生品读诗歌，老师提出问题分析诗的形象。 （1）、鸟是怎样歌唱的？它歌唱的内容是什么？ （2）、土地为什么被暴风雨所打击？河流为什么悲愤？风被什么激怒？ （3）、林间无比温柔的黎明又代表什么？ （4）、诗人为什么写“我死了。”？ （5）、诗的第一节有什么特点？ （6）、诗的第一节的破折号起何作用？能否去掉？ （7）、诗的第二节有什么特点和作用？ 七、教师鼓励、引导学生回答以上问题。 1、诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。 2、诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。 八、学生自行总结本节课的收获与疑问（每小组选一人，班上交流。） 注意被传诵的名句：“为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉。” 九、课堂小结????? 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。十、布置作业。 背诵、默写本诗。 附：板书设计 ????? 我爱这土地?????? ????? 意象??????????????? 象征????? 鸟????????????? 诗人自己????? 土地??????????? 受蹂躏的祖国大地????? 河流、风?????? 愤怒的抗争精神????? 黎明????????? （光明的未来）解放区 ?教学后记??：?　这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。全诗以