福建省厦门市集美区灌口中学（人教版）语文八年级下册：第24课《送东阳马生序》课件（共38张PPT）.pptVIP

1、故天将降大任于斯人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子 2、业精于勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 有关古人勤奋读书的成语： ①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐） 活动一： 阅读全文，借助工具书，理解文章大意。 活动二： 阅读课文，在理解文章大意基础上，思考： 课文作者写求学经历，作者求学艰难表现在哪些方面？ 作者写自己从师问学的“勤”和“艰”时，面对生活比自己好的同生，余抱什么态度？为什么会有这样的态度？ 态度：略无慕艳意； 为什么：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？ 说明条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学，以此勉励马生勤奋求学。 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，勤奋学习。 体验感悟 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？ 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就嗜学，成年以后，益慕圣贤之道，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在此。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，对于他的尊师方式，我不太同意。尊重老师虽然重要，但是没必要毕恭毕敬，在老师有错误，或者有不同见解的时候，我们应该大胆大胆并有礼貌地向老师提出，这样才能在人格上和老师建立平等的关系。 你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 不可取。师生关系应该是平等的，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。这样才有利于我们的学习。 可取。我觉得这并不是先达不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有严师才能出高徒。同时尊师重道也是我们中华民族的优良美德。 用丝线编连的叫“丝编”，用麻绳编连的叫“绳编”，用熟牛皮绳编连的叫“韦编”，其中熟牛皮绳最为结实。 阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？ 写作手法 ⑴师生态度 ⑵住读生活情况 作用：通过对比，有力地突出文章的主题， 勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。 答：全文用了对比手法来写。 师：未尝稍降辞色；叱咄 生：色愈恭，礼愈至 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 余：缊袍敝衣，日仅再食 作者通过对比，想说明什么道理？ 答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不 怕吃苦，要专心、持之以恒。 归纳中心 * 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗？ 悬梁刺股 匡衡凿壁借光 明·宋濂 送东阳马生序 1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。 学习目标 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：长辈对晚辈的称呼。 写作背景 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 本文的文体：______ 赠序 嗜学（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾