如何做一名合格的教导主任.doc

如何做一名合格的教导主任 大家知道，学校是培养人才的摇篮，教育质量至关重要。一个学校质量的好坏，主要取决于学校的教学工作，而教导处是学校教育教学管理的重要职能部门，我们的教导主任在学校教育教学工作中所起的作用也就非常重要，正如一位有经验的校长所说：“一所学校可以一日不见到校长，但不可一日离开教导主任。”这也充分说明我们教导主任是学校的中枢。为什么这样说呢，首先我们是一个指挥员，学校的教学工作千头万绪，学生、教师，教学、课改、安全，值日、考勤，检查、落实，计划、总结，评比、汇报，方方面面，林林总总，都需要我们统筹帷幄，一一涉足。同时我们还是一个二传手，担着上传下达通迅员的角色。一方面要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为可操作的方案，并在各部门周密地部署，从而把决议变成行动；另一方面，来自师生的情况，尤其是师生反映的热点、焦点或疑难问题，要通过我们及时的上传到副校长或校长处，以便于我们实事求是地作出调整，或作出相应的对策。另外，我们还是个战斗员，我们每位教导主任大都担任一门学科（有的还是毕业年级的课），都有一块自留地，都有自己的学科任务。更为憋气的是，我们还经常成为一只老鼠，一只进到风箱的老鼠，两边吃力，两头受气！有时校长认为我们办事没能力或不讲究方法，不能把事办得漂漂亮亮的，不能为他分忧解难，不能提高教学质量等等；老师呢，则埋怨我们事事跟着校长走，是个软骨头，不关心他们，不换位思考，还时不时的出些“有一定技术难度”的考考我们。于是我们很多同仁们就发出了如歌里那样的心声“这学校最苦的人是我，是我，还是我！”我在此也说一句掏心掏肺的话，这主任真的是不好当！那么，在众多的事务面前，在众多矛盾的统一体中，我们如何开展教育教学工作？如何在校长和老师的夹缝拥有一席之地呢？也就是说如何做一名合格的教导主任下面我就结合本人的一些体会略谈个人的几点看法，与各位主任共商榷。 首先在教育教学实践中，我们的许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，是什么原因所至，以下几点问题与困惑确值得我们深思： （一）盲目——不知道该管什么？ 大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数。 （二）茫然——不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、基础教育课程的改革与发展、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。特别是教学质量、教学安全、更是悬在我们头上的两把剑！面队诸多的工作，一些人在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。 （三）忙碌——事情太杂来不及管！ 课程安排、课程改革、常规检查、招生工作、听课评课、业已疲于奔命。统计填表、学籍管理、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。教导主任分身无术，管也管不过来。 （四）盲点——需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵了解不深入；对学科课程标准、新课程教材体系了解不到位；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。 面对迷茫与困惑，我们如何去做，又如何做好呢？ 一、教导主任的心态问题 1、角色的心态（摆正位置） 校长是学校的法人代表，是一家之长。一般说来，校长的决策往往是经过深思熟虑的，应该具有全面性、全局性、发展性和前瞻性，（个别校长的决策有问题当另论）执行的好，这种决策能给学校带来一定的发展和生机。而教导主任是中层领导，是协助校长工作的，必须具有正确的角色定位，要明确自己要干什么，该怎样干，不该说的话不说，不该做的事不做。因此，献策而不决策，到位而不越位，通常是我们教导主任工作的思想和行动的最高准则。到位是指工作中要积极主动，敢想敢干，想得周全，干得认真；不越位则是指要坚决贯彻执行学校的决策，一旦形成决议，我们就要不折不扣的执行，即使有不同的意见，也只能是一种保留态度，而不能消极怠工甚至在老师中散布反面消息（这是一个人处事的大忌和校长最大的忌讳）。成功了是决策的成功，是大家的功劳，归功与集体，归功于校长；失误了，则首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和执行过程中是否有漏洞，主动做好批评与自我批