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新课标下高中物理实验教学改革 　　改革是一个推陈出新，格物鼎新的过程.物理实验教学改革需要新的血液来延续生命，它要求调动一切可以调动的积极的因素.一直以来，许多教育工作者从事物理实验教学改革的研究.物理是一门以实验为基础的科学.对于刚刚接触这门课程的学生，它是一门相对复杂难懂的课程.新课标下，教育领域发生了很大的变化，高中物理实验也面临着教学改革的命运.可是，改革还是要以启发学生为重点，培养学生处理实际问题为目的.本文就新课程标准下高中物理实验教学改革作了概述，希望能够为同行提供借鉴. 　　1 物理实验在教学中的作用 　　1.1 检验理论的正确性 　　物理实验是利用科学仪器演示，再现物理现象的过程，能为课本理论提供最为直白的依据.物理离不开实验.实验分两种，一是简单的课堂实验，二是复杂的生活实践中的实验.课堂中的实验，科学仪器是相对简单易得，同学们都能亲手接触到的材料.例如一些钳子，镊子，电线以及一些仿制车子房子.实践中的实验，仪器是相对比较精密、贵重，一般学生接触比较少，大都在一些物理研究工厂中使用.学生在参与实验时可以减少对物理学的陌生感，从生活实践中找到鲜活的物理现象的例子. 　　1.2 培养学生学习物理的兴趣 　　其实物理世界是和大家的生活息息相关的.在物理实验中，学生们更容易把握一些事物之间的内在联系.通过一个实验，学生们可以直观的了解物理世界，定义物理学.其次，在实验过程中，学生动手参与的过程能打消对物理学的抵触心理.实验中的方法，更有益于学生们开拓思维.在教育工作者的指引下，学生们增强对知识获取的渴望. 　　1.3 提高学生的科学文化素养 　　通过物理实验，学生们能树立起用事实说话的思想，增强他们热爱祖国，热爱科学的意识.学生们可以通过实验，增强动手的能力，运用学习的方法，解答生活中的困难. 　　1.4 有利于学生发现问题 　　实验，不是单纯的观察.它需要参考资料，设计实验方案，实验测试，观察现象，记录数据，然后进行归纳和总结，得出结论.在试验中不仅可以培养学生研究问题的方法，而且给学生留有自我发挥想象，自我创新的空间. 　　2 目前高中物理实验存在的问题 　　2.1 教育重理论轻实验 　　和国外比起来，中国的教育模式为考试服务，不适合做课题研究.理论上的死记硬背，使得高分数的背后，大多数学生并不能理解事中曲直.可在国外的物理教学中，它更重视开拓学习的思维，激发学生们的兴趣.从而，提高学生们处理问题的能力.例如，在大家看到的光亮时，想到爱迪生发明了灯.那么与灯有关的相关东西，学生们就能提出很多问题. 　　2.2 物理实验激发不了学生的兴趣 　　通过一些调查我们就可以发现，中国的高中生对学习物理兴趣不强.兴趣是最好的老师.可对物理兴趣的培养，关键在教育工作者上.老师传授知识，更要开拓学生的视野.在不少学校，物理实验还是局限在老师演示，学生观看的层面，无法让学生自己动手接触实验，致使学生们的兴趣不高，知识点记住后很容易就会忘记.甚至一些学校具有设备，却让设备在陈列室天天睡大觉. 　　2.3 教学模式单一 　　受传统教育模式的影响，科学的教学模式还未大行其道.许多学校依旧沿用传统的教学模式，老师说，学生听，老师演示，学生观察，老师问，学生答.甚至一些教师应试性的要求学生背下相关的定理.这些都限制了学生们的发展空间，使得实验的目的变成任务，从而无法培养学生的独立思考能力和自我探索能力. 　　3 物理实验教学改革的策略 　　3.1 重视基础构建发展平台 　　高中物理实验要提高学生用物理实验获取知识，处理分析问题，和解决问题的能力.一个简单的课堂演示实验，弹珠比赛，在一个相对光滑的轨道内，每个同学选用一个弹珠，在手指的支配下使其在轨道中向前滚动，就能明显看出，当弹珠脱离人的支配时，它不会停止运动，在遇到阻碍物才会改变运动的方向.这也就是牛顿第一定律明确指明的物体具有的惯性.基础性的实验为学生营造学习科学性的氛围，培了养学生的思维和表达的能力，评判是非的能力，交流学习的能力，自我创新的能力，为学生的可持续发展奠定基础. 　　3.2 提供多种选择适应个性需求 　　高中阶段，物理实验教学要有利于学生个性的发展，潜能的挖掘.这就要求教育工作者通过实验检测学生的兴趣爱好，不能因为应试，而要求学生选择不喜欢的未来.实验教学，实现实验的途径也各不相同.所以，老师不要限制实验的内容，方法途径.尊重学生实验的方向，例如有的学生就倾向于电路，就支持他们画出电路图，选好器材，连接电路，有的同学擅长动手，就可以让他们完成实验操作的任务. 　　3.3 优化教学模式 　　教学模式要多元化.随着教条观念的日益减弱.教学方式中应该添加新的元素.教学要以学习者为主体，让学生主动参与、乐于探究、善于合作、