2016届 高考语文复习心得.pptx

2016届高考语文复习心得安徽师范大学附属中学 高伟一、论述类阅读（一）学生的困惑 1、抽象，难以读懂。 2、读到后面，忘了前面。 3、缺乏整体感知，朦胧，跟着感觉走。（二）答题误区 1、特别费时间。十二个选项扫描十二遍。 2、过分抠字眼，断章取义，缺乏整合理解。 3、先入为主。4、停留在安徽式做题方式。一、论述类阅读（三）读清文本内容 1、圈点包含重要信息的词句 核心概念 关联词 限定性词语 中心句 学者人名 标题（出处） 2、简单眉批 在段落左侧对每段写一些概括性词语。 目的：对文本有整体感。 3、双手指读法。 一、论述类阅读（四）教师如何对待模拟卷 1、很少有模拟试题达到全国卷水准。 精做四套全国卷，感知选项的整合特点。 合肥二模 2、批判性讲评模拟试题 3、给学生适当讲命题思路，错项如何设置。 以偏概全，偷换概念，答非所问，逻辑不当 无中生有（于文无据） … …1、原因—-结果2、前提-—过程3、本质—-表象1、答非所问1、张冠李戴2、偷换概念3、强加因果4、可然与必然 5、未然与已然6、局部与整体7、相对与绝对8、错误与正确 错误类型（往往是对原文内容组合、嫁接）2、逻辑错误3、曲解文意，无中生有， 以偏概全，妄加推断二、文言文阅读（一）学生的困惑及问题 1、60——70℅文言文没进行翻译、串读。 2、缺乏整体感知，断章取义。（二）读懂浅显文言文策略 1、先熟悉第六题四选项内容。 2、圈画名称。人名、地名、官名、年号 3、积累文化常识。 4、运用句子成分知识翻译（省略成分）。 5、不会的句子先跳过。三、古代诗歌阅读（一）学生的困惑及问题 1、只能读懂字面意思，不懂诗歌语言特征。 2、情感体验泛化、标签，艺术特色难找。（二）读懂古代诗歌策略 1、读懂题目：短语结构分析、诗歌类型。 2、了解诗人，知人论世。 3、常见意象积累。 4、翻译诗歌：感受意象、发现修辞等手法。 5、关注课本诗词。命题推想：（1）诗歌题材选择有很大的选择空间，既要关注这几年常见题材，要注意很少选到的“咏史怀古诗、羁旅行役诗”。（2）可以重点注意诗歌题材与诗歌情感的关系，情感与艺术技巧应该还是考查重点。（3）对于诗歌意象应重点关注课本中出现的，以及平时的古诗词常见的，对于较为陌生的，一般出题者会借用注释或其它的方式暗示或提醒，要注意让学生学会联想迁移。（4）从多年的答案设计看，答题重规范：一注意审清题干要求，二问什么答什么，三注意答题内容的层次和关键词，四注意两个小题之间答题内容的区别与联系。 四、文学类文本阅读（一）学生的困惑及问题 1、主旨的多义性，人物形象的性格组合。 2、缺乏整体感知，断章取义。（二）小说阅读策略 1、万变不离其宗：三要素+主旨。 2、圈点包含特殊含义的词句 3、简单眉批 内容概括性词语、人物形象特点。 挖掘文本的时代背景四、文学类文本阅读（二）小说阅读策略 4、选择题：不同于论述类选项，是其它三个问答题的补充。 5、三个问答题不外乎：人物、情节、主旨， 写作特色。 五、实用类文本阅读（一）学生的困惑及问题 1、15年全国卷的影响，也害怕。 2、能读懂，但对不同传主的理解概括不准确。（二）传记类文本阅读策略 1、圈画、眉批、他人评价、链接。 2、概括、评价。 示例：传主的成就、取得成就的原因、 传主的精神品质、对我们的启示、对待挫折的态度… …六、语言表达 1、排序题：圈画六句中的关联词、代词。 2、特定语句选择填空。 3、任务驱动型三句连贯填空。 4、会标、徽标构图要素及寓意。 5、图表转换。 兼顾其它类型语言题七、作文策略（一）学生的困惑及策略 1、审题。任务驱动型作文特点：指令性、矛盾性、权衡性、思辨性、比较性。写作具有一定的“封闭性”，写作目的、要求更加明确单一。 2、辩证评价及素材。 3、模式（“八股文”范文）。（二）关注社会现象：热点焦点点评 向善：阿尔法狗、公益… …（三）积累素材：古代经典、时新、核心价值观 良 心 人之初，性本善。每个人都是有良心的，之所以没有做符合良心的事，是因为他们没有认识到良心是知恩图报的感恩，是关爱他人的仁爱，是忠贞爱国的真情。 良心，是受人滴水之恩，以涌泉相报的感恩。徐本禹在大学期间，受到社会各界的帮助，得以完成学业。毕业后，他毫不犹豫地走进山村支教，以行动来回报社会的帮助。徐本禹能够毫不犹豫地做出决定，是因为他知道感恩是他用来回报社会的良心，也因为这样，他将自己的青春献给山村教育，回报社会。然而，那些受丛飞资助的贫困学生，在丛飞病后没有去探望过，还向他要生活费，他们没有认识到他们应该感恩，应该回报，他们没有认识到感恩是他们应该用来回报丛飞的帮助的良心。 良心，是己所不欲，勿施于人的仁爱。人在社会中生活，难免与人接触，与人交往