服务学生，激励自主.docVIP

服务学生，激励自主摘 要： 小学数学教师必须立足于服务学生的思想，从预习、探索、练习和拓展等方面进行有效设计，让学生能够自主学习，最终形成能力，本文从具体的教学策略出发进行教育教学探索。关键词： 小学数学课堂教学 教学策略 服务学生 激励自主小学数学课堂教学过程中教师必须贯彻“以人为本”的思想，服务学生，激励学生自主学习，本文从具体的教学策略出发进行了教育教学探索。1.小学数学课堂教学要服务学生教育工作者有两种能力是不可缺少的，首先是要能够根据课堂上每一名学生所需要的知识内容开展不同的知识传授模式，让学生更好地查漏补缺，完成学习任务，而教师则能够随时调整教学步调；其次就是小学数学教学的问题多多，教师要加大改革力度，深化教学探索，努力提高育人质量，在学生获取知识的探索过程中，要让学生体验成功的喜悦，感受学习的乐趣。这就要求数学教师要有全心全意服务学生学习的能力，不应该以完成自己的教学任务为主体，反之要以服务学生为主体，形成与以往完全不同的教育教学模式。首先，要服务学生将数学知识与生活联系起来，在教学中要根据学生的个性差别，创设不同的情境，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效又为生活服务的教学内容；其次，教育不仅是一种教化，更是一种感悟，服务教学活动要以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，在教学过程中重视学生的数学思维，形成独立学习能力，让能力培养和个性发展共同形成。总之，数学教学中，教师要扮演好自己的角色，充分发挥自身引导作用，让学生主动参与并乐于探索，开发学生的学习潜能，使学生能以饱满的热情投入到新知识的学习中。2.小学数学课堂教学服务学生、激励自主学习的策略2.1服务学生个人探索小学数学课堂教学要服务学生，让学生学会个人探索。首先，教师要设计好预习单。对于小学生而言不可能直接就学会自己预习数学知识，即使预习也不能完全参透其中的知识理论内容，因此教师必须在学习的初期阶段设计好预习单，让学生能够根据预习单完成学习任务。例如：教学《什么是周长》的过程中，教师设计的预习单内容包括：（1）让学生独立阅读教材书内容。（2）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪摸起，到哪，这一周的长度就是树叶的周长）；摸一摸数学书封面的边线（强调：这一周的长度就是数学书封面的周长）。（3）用自己的话总结一下什么是周长。其次，教师要在课堂上设计更多独立思考内容。例如：教学《角的认识》之中，教师先设计了游戏活动，然后让学生在图片之中找角，再自己动手做角、画角，最后完成手指操巩固练习。从几个方面设计教学内容，程序更明确，学生对所学知识也有清晰的认识。又如：教学《圆面积》的过程中教师设计个人探索圆面积公式的内容，让学生思考怎样能够探索出圆的面积呢？鼓励学生想一想能用什么测量工具，能不能主动上网查阅出圆面积公式内容和来历，等等。让学生自己独立完成，学生兴趣浓厚，学习积极性更高。这主要是因为教师做好了指导性服务。2.2服务学生集体交流小学数学课堂教学过程中教师要服务于学生，让学生学会更好地开展集体交流活动，最终掌握数学知识。例如：教学《圆面积》的过程中，教师设计了集体交流的内容：“请同学们集体探索，说明一下圆面积公式的来历。”这个主体问题提出之后，教师要让学生集体交流，但是教师也不能一味旁观，而是要让学生能够有固定的路径进行思考和分析，可以请同学们利用老师准备的工具袋，然后看一看能不能拼出与圆面积分析相似的图形进行整合思维。这样一来，学生会考虑到“把圆形剪成了三份，特别接近的三角形”“把圆形剪成了四份，拼成了一个长方形”“把圆形剪成了12份，也拼出了长方形”将圆形剪成了32份，拼出的长方形最像”。最后，结合教材指导，学生自然通过交流得出了圆面积的公式=长方形的面积=长×宽=圆周长的一半×半径。当然，在这个教学设计的过程中教师明显更重视合作学习，几乎每节课都设计有合作学习的时间和空间，学生的表现和发挥也较成功，这与以往相比有明显的改进。这主要是因为合作交流是目前世界许多国家广泛采用的教学策略。在新一轮基础教育课程改革的积极倡导下，各地便掀起了用集体交流学习策略的热潮。这主要是因为学生掌握数学知识必须有较好在自学能力，而自学能力的形成需要学生具有团结协作精神。过去新科技发明往往是一两个人研究的结果，现在的科学研究决非一两个人能完成，而是由几十人合作发展到几百、上千人共同研究。如果学生没有较好的集体交流能力，学生能力无法培养，而教师要实现这些方面的培养就要从小培养学生的合作精神，提高学生综合素质，师生之间应该建立对话平台，沟通对话渠道，让教育教学活动有利于发挥每个人的长处。2.3服务学生集中练习小学数学课堂教学过程中教师要服务于学生，让学生能够更好地完成课堂练习活动。教师要明确练习是课堂教学的一个重要环节，通过练习可以帮助学生牢固掌握基础知识，熟