构建书香校园文化，培养学生良好行为习惯.docVIP

构建书香校园文化，培养学生良好行为习惯校园文化是一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，其对促进学生形成良好的行为习惯，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，实现学生的全面发展，具有十分重要的意义。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”可以说，要改变学生的行为习惯，学校最好的方法就是构建完整的书香校园文化，用书香文化润泽学生的思想，启迪学生心灵，引导学生行为。为此，学校必须充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，调动其主观能动性和创造性，提高学生素养，完善学生人格，培养学生良好的行为习惯。一、营造书香环境，以景导行美国心理学家伍得斯提出“行为是有机体在外界环境影响刺激下所引起的内在生理、心理变化的反应”。环境影响人的观念、改变人的行为，决定人的习惯。良好的校园文化环境氛围，不仅能陶冶学生的情操，培养学生的个性，而且能启迪学生心智，促进学生的行为发展。首先，要融艺术性和传统书香韵味于一体，打造校园走廊及墙体文化，努力体现让每一面墙壁会说话，一石一木都育人的办学理念。在教学楼大厅，如“一训三风”和“读书宣言”，即以“低头读书，抬头做人”为校训，以“让读书成为一种习惯”为校风，以“读书修身，为人师表”为教风，以“快乐读书，健康成长”为学风；读书宣言以“读国学经典，传承中华文明”为主题，倡导大家积极阅读，立志做人。二者遥相呼应，相得益彰，统领整个楼道文化。教学楼走廊和过道上，以读书明礼、读书养德、读书启智、读书励志为主题，分别悬挂古今中外名人有关读书的名言警句等，学生举步移目就能感受到经典文化的熏陶。其次，学校可精心设计布置教室墙壁文化，让教室散发着浓浓的书香氛围。每个班级的书墙上既有学生的新书推荐，也有教师的“经典导读”；既有贴近学生生活的书报，又有学生的读书成长画册。让学生在潜移默化中爱上学习，逐渐形成良好的习惯。二、搭建阅读平台，以书引行莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是人类思想的宝库，行为习惯是思想所决定的。因此，要改变学生的行为习惯，最好的方法就是用书籍去引领学生的思想，继而让思想引发他们行为的转变。为了有效利用校内外资源，培养读书习惯，我们可以搭建“班级（图书角）―年级（读书驿站）―阅读中心（图书阅览室）”三级图书阅读平台，努力让学生走进开放的书海。阅读中心可以是由学校图书馆和阅览室组成的“校级读书超市”，图书开架借阅，全天24小时向学生提供丰富优质的藏书。学生自主管理，自由选择，自主阅读。读书驿站是教学楼的空闲地带，是为学生精心打造的书香楼层阅读地带。这里学校定期更新图书，学生在课余时间可以自由阅读。班级图书角的图书是由学生自带的，是可以相互交流阅读的班级书吧。这里，学生在课间可以随时随意地读到同伴的书籍，交流读书心得，发展读书友谊，将课外阅读与课外活动融为一体。开放的书架，自由的阅读的空间，无形中培养了学生良好的读书习惯，为学生的终身学习打下了扎实的基础。三、丰富读书活动，以读促行苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为学生的精神生活的一部分。”实践证明，开展的一系列丰富多彩的读书活动，积极利用各种载体，能够陶冶情学生情操，使学生受到教育和启发，并内化为自觉的行动。一是开展“读国学经典，做美德少年”活动。中国传统文化中的经典作品是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，有着极为厚实的传统美德素材，“仁、义、礼、智、信”等可以很好地塑造现在的小学生，对小学生的良好行为习惯的养成起着引领作用。所以，以国学经典诵读与养成教育活动相结合的方式，通过诵、背、书、唱、画等形式，从开展“读经典、诵经典、谈经典”开始，到“写经典、唱经典、画经典”，培养学生遵守校规、孝敬父母、关爱他人的意识，全面促进学生的良好习惯的养成。二是积极开展了读书展评系列活动。结合重大节假日开展了读书竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛、“读书笔记”展览、手抄报评比等活动。制定书香学校、书香班级、书香家庭、书香教师、读书之星评选办法。每年定期评选表彰一批“读书之星”“书香家庭”。这些活动的开展激发了师生的读书热情，促进学生形成爱读书、多读书、读好书的良好阅读习惯。三是开展亲子阅读活动。学校每学期召开家长会，向家长宣传读书的作用，介绍学校开展读书活动的做法，让家长明确培养学生的阅读习惯对于培养学生的行为习惯具有重要作用。从学生实际出发，向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南，并向学生印发《温暖的阅读旅程》，通过学生与家长共同完成，让家长反馈与子女在家一起读书的情况，交流学习的感受，共抒读书心得，在彼此的交流中分享读书的乐