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树立以人为本理念提升学校管理水平研究摘 要：学校管理者要树立“以人为本”的理念，创新管理模式，促进学校管理水平的不断提升，为教育教学工作奠定良好的基础。注重人才培养，关注教师成长，推进素质教育的开展和学校的可持续发展。关键词：以人为本；学校管理；管理模式；可持续发展中图分类号：G471；G627 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0031-01“以人为本”，就是尊重人、关心人、激励人、发展人。在学校管理中树立“以人为本”的观念，对提升学校管理水平具有十分重要的意义。学校管理中的“以人为本”就是以学生和教师为本，一切为了学生、教师的健康发展，为实现学校目标能动地调动所有人的积极性。一、以人为本，管理教学学校的根本任务就是教书育人，学校工作的中心是教学，一切为了教学服务。在学校管理中，要将“以人为本”的理念渗透到教学中去。首先，学校的管理者一定要将教育教学工作作为重中之重，其他方面的工作也要体现为教学服务的职能。学校领导和教学管理者一定要深入进行教学工作的研究，及时解决教学中的各种问题，依据新课改理念的要求，制定有效的教学策略，不断提升教学的有效性，全面促进学生的发展。其次，在学校的各项管理制度的制定和落实中，关注能不能促进教学工作顺利开展。通过一系列规范化的管理策略和制度的保障，让教学工作进入良性循环。学校管理工作要围绕教师和学生的实际需求展开，为师生营造一个健康向上、朝气蓬勃的校园文化氛围，注重学生自主性、个性、创造性、合作性的发挥。时刻注重德育教学，培养学生良好的人格，以提升学生的综合素质和综合能力为最终目标。二、以人为本，培养学生要想让学生更好地学习知识、提高能力、开发潜能、培养个性，学校的教育水平发挥着决定性作用。首先，要将素质教育作为开展教育教学工作的指导思想。随着教育改革的不断深入，素质教育取得了一定的成绩。但是不可否认，一些学校受到目前应试制度的影响，仍然以考试分数作为衡量学校教育质量的标准。素质教育要求赋予管理以灵活性、丰富性的形式，以学生的发展为本，为学生个性特长的发展提供广阔的空间，注重培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性、主动性和参与性。一位语文教师执教《乌鸦喝水》这一课时，结合小学生感性认识较强，理性思维较弱，且想象力丰富，乐于尝试的特点，依据课文内容，拟订了教学方法。一是运用直观教学法，引领学生通过生活中的直观东西、表情动作等，记住字形，理解字义；二是运用体验法，让学生体验乌鸦喝不到水及喝到水之后的心情，让学生走进课文的意境之中，在朗读时更好地把握思想感情；三是在教学中渗透新课改理念，以教师为主导，学生为主体，以读代讲；四是引导学生观察思考，探究解决问题的方法。这些教学方法的拟订，充分体现“以人为本”的教学理念，通过教学实践的运用有效提升了教学质量。其次，在课堂教学中，一定要把学生视为学习的主人。在教学活动的开展中，教师是学习的组织者、引导者与合作者，一切都要围绕学生的发展而开展，为学生的发展创造良好的环境和条件。在具体的教学过程中，以学生为主体的方法是多种多样的。比如，更多地运用启发性的语言引导学生进行思考，通过鼓励学生发言、比较学生的发言，得到理想的教学效果。比如，“大家听懂了这个同学的方法了吗？你认为这个方法好不好？”“哦，真不错，其他同学还有补充吗？”“谁感觉有不明白的地方，说出来，老师和其他同学一起帮助你”……这样的教学方法，充分体现对学生的尊重，激发学生的学习兴趣和参与性。三、以人为本，关注教师在学校管理中，要树立“以人为本”的理念，关注教师的健康和发展。教师是学校教学活动的主要执行者，教师的综合素质及教学能力直接关系着学校的教学水平的高低。因此，学校管理中的重要内容之一是教师队伍的管理。要想在教师队伍的管理中渗透以人为本的理念，需要从如下几个方面做起。第一，善用人。所谓善用人，是指学校管理者要充分了解教师，明确教师的长处和不足之处。在用人的过程中，注意结合其长处，充分发挥其能力，让教师拥有自己发展的空间，拥有一定的自主权。这样，不仅使教师的综合能力得到锻炼和提升，同时也让他们感受到来自学校领导的关怀，形成归属感，产生积极工作、做出成绩的激情和动力。第二，关怀人。学校管理者要关心教师的成长，给予教师人文关怀，特别是关怀刚刚走上教育岗位的教师。要认识到每一个教师都是不同的个体，充分了解和满足教师的心理需求，引领教师热爱自己的工作，对工作付出更大的努力，提升工作的有效性。第三，激励人。要给予教师更多的激励性评价，对教师的教学成果的评价要做到准确、公正，同时给予相应的激励。学校领导对教师的激励，可使教师产生职业荣誉感，激发远大的理想，从而更加扎实、积极地投入到教学工作中去。四、结束语综上所述，学校管理者要树立“以人为本”的理念，创新管理模式，促进当前学校管理水平的