2014年小学科学教师模拟题一 - 副本.docVIP

2014年小学教师新课程标准、教师专业标准和专业知识测试试题 科 学 （时间：120分钟完卷，总分：100分） 第一部分 第二部分 总分 总分人 第一部分 教师标准和课程标准理论及实施部分（40分） 题 号 一 二 三 四 五 总 分 总分人 得 分 得分 评分人 一、填空题（每空1分，共10分） 1.《小学教师专业标准》的基本内容从专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维 度 个领域，共提出了 条具体要求。 2.《小学教师专业标准》在“专业能力”部分从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价 、 对小学教师的专业能力提出基本要求。 3．小学科学课程是一门以培养学生 为宗旨的科学启蒙课程。 4．内容标准的科学知识主要选自 科学、 科学、 科学三个领域。 5．小学科学课程以 学习为主要的学习方式。 6．对学生的评测应以 评测为主。 得分 评分人 二、选择题（每空1分，共10分） 1．小学教育与幼儿教育、中学教育同是基础教育，具有基础教育的全民、全面、基础等特性，但又有不同于基础教育的其他阶段的特性，主要体现在贯穿全程的（ ）。 A、衔接性、综合性、养成性 B、义务性、启蒙性、综合性 C、衔接性、启蒙性、养成性 D、衔接性、义务性、综合性 2．《小学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（ ） ①尊重小学生权益；②以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性； ③遵循小学生身心发展特点和教育教学规律； ④提供适合的教育，促进小学生学习、成长，全面而有个性的发展； ⑤根据学生的意愿和要求改变教学 A、①②③④⑤ B、①②③⑤ C、①②③④ D、①③④⑤ 3．能力为重的理念要求教师（ ） A、抛弃旧框架和经验，学习新理念 B、研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平 C、不断提升学历水平 D、通过学习获得更高的职称 4．教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（ ） A、新任教师应先打基础，暂不适合做研究 B、教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段 C、教学研究可以优化和提升教学经验 D、教学研究使教师成为研究者 5．2011版新课程标准增加“（ ）”作为内容标准的第三部分。 A、科学知识 B、科学探究 C、设计与技术 6．（ ）是科学学习的主体。 A、学生 B、教师 C、家长 7．（ )要成为开发课程资源的主角。 A、专家 B、教师 C、学生 8．下列选项中，不是小学科学课程标准的理念的是（ )。 A、强调手、脑结合 B、面向全体小学生 C、评价应促进科学素养的形成 9．下列选项中，不属于科学素养的五大要素的是（ )。 A、科学知识 B、科学方式 C、科学语言 10．科学学习要以（ )核心。 A、知识 B、能力 C、探究 得分 评分人 三、判断题（每空1分，共8分） （ ）1．《小学教师专业标准》是教师考核的唯一依据。 （ ）2．学生为本就是让学生自学，教师不加干预。 （ ）3．专业化的核心特质之一就是专业精神，即把服务对象和社会利益放在首位。 （ ）4．通过评价内容的多元化帮助每一个学生全面认知自我。让不同层次的学生都 在原有基础上有进步，有发展。 （ ）5．科学探究是获取科学知识的唯一途径。 （ ）6．对学生学习的评测，主要目的是考察教师的教学水平。 （ ）7．处于科学教育的第三阶段的现在，其根本特征是能力本位。 （ ）8．小学科学课程应具有开放性。 得分 评分人 四、简答题（4分） 《小学教师专业标准》对小学教师教育教学的态度和行为提出了那些要求？ 得分 评分人 五、案例分析（每小题4分，共8分） 1. 利用《小学教师专业标准》的基本理念及要求，分析以下案例，并给出相关建议。 ［案例描述］厌学的小冬