3《植物妈妈有办法》教案设计.doc

3　植物妈妈有办法 设计说明 本课是一篇语言生动的科普作品将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣富有韵律感的浅显易懂朗朗上口因此在本课的教学设计中要强调读的作用要激发学生的朗读兴趣引导学生充分地读在读中感悟课文的韵律美了解课文告诉我们的知识让学生在师生互动合作的学习活动中获得科学知识受到情感的熏陶获得思想启迪激发学生探究大自然奥秘的兴趣 课前准备 1.制作相关课件(教师) 搜集有关植物传播种子的资料(教师) 预习课文尝试朗读(学生) 在父母的帮助下观察一些植物的样子了解它们传播种子的方法(学生) 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一谈话导入激发兴趣 导入：小朋友秋天是植物种子成熟的季节种子宝你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》板书课文题目 2.学生齐读课文题目 3.老师引导质疑：你看了这个题目想知道什么呀？ 预设： 生1：哪些植物的妈妈有办法？ 生2：它们有些什么好办法？ 设计意图：本课内容充满谈话直奔课文主旨吸引学生激发学习兴趣学贵有疑虽然是二年级的学生也要注意培养他们的质疑能力使他们从小就养成带着问题阅读的好习惯 二初读课文读中识字 过渡：课文向我们介绍了哪些植物妈妈的好办法呢？我们带着问题好好把课文读一读 2.出示读书要求 (1)自由读课文画出课文里的生字借助拼音读准确不会读的多读几遍 (2)小组合作交流识字情况 ①读课文中的生字其他同学正音 ②小老师教大家认字 (3)小组合作读课文思考：课文里介绍了哪些植物妈妈的好办法？用笔画出来 (4)整理不懂的地方 3.检查反馈 (1)出示生字指名学生朗读教师注意提醒 ①学生读准翘舌音“乘”“炸”“察”“识”后鼻音“降”“乘”“苍”“蹦”前鼻音“纷”“信”“豌” ②注意“识”在“知识”一词中读轻声 ③“四海为家”中的“为”是多音字在这里读二声 (2)把生字去掉拼音开火车朗读 (3)指名交流自己的识字方法教师进行归类整理肯定学生的思维方式其中要着重区别生字“已”和“己” (4)把生字放到课文里读把课文读流利读通顺 (5)学生用自己喜欢的方式读课文 (6)指名分小节朗读师生评议 4.学生交流不懂的地方 5.教师范读学生思考：课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？ 学生(蒲公英妈妈苍耳妈妈豌豆妈妈) 板书：蒲公英　　苍耳　　豌豆 出示这三种植物的图片帮助学生认识这几种植物 8.学生齐读课文 设计意图：《语文课程标准》第一学段要求培养学生“喜欢学习汉字有主动识字写字的愿望”在这一环节的设计中充分发挥学生的自主性运用多种方法通过小组合作调动学生识字的热情相互交流识字方法提高了自主识字的效果通过多种形式的朗读既检测了学生的识字情况又对课文有了整体的了解 三指导写字 1出示本堂课要练写的生字：识纷经如好娃 2.学生自主观察这些字的特点及在田字格中的位置(它们都是左右结构左窄右宽的字；第二第三个字都有绞丝旁最后三个字都有女字旁) 3.教师范写指导着重指导绞丝旁和女字旁的 (1)教师范写提醒绞丝旁的写法要比右部稍高经”的第五笔是点学生观察两个撇折的位置并按正确的笔顺书空 (2)出示“如好娃”学生观察女字旁和“女”字书写有什么不一样 (3)教师范写提醒学生注意女字旁写的时候要变窄第三笔起笔在横中线上到右边不出头女字旁和右边的部分以竖中线为分割点 (4)学生按照正确的笔顺进行描红再分别在田字格中各写一遍要求做到正确美观 写的时候要注意写字姿势做到“三个一 4.反馈 (1)教师挑选写得不美观和写得好的两种练字作品进行投影比较 (2)学生评价 (3)根据反馈情况每个学生在田字格中把每个字再写一遍 设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求练字的过程也是学生性情态度审美趣味养成的过程本课要求会写的生字比较多而且比较有特点这样有重点地选择两种部首的字进行示范教学能让学生直观地知道字的正确书写学生在规范地书写中增强练字的意识提高第二课时 一复习旧知引入新课 1出示本课的生字词开火车朗读 2.学生齐读课文完成填空 课件出示填空： 课文向我们介绍了____种植物妈妈传播种子的方法它们分别是____________、______这些植物妈妈 设计意图：本环节意在通过对生字词的巩固加深学生对生字的认识通过完成填空练习学生对课文大意有一定的了解为下面的学习打下良好的基础并且能快速进入学习状态 二联系生活理解词句 指名读第1小节思考：这里的“孩子”和“长大”指的是什么？“四海为家”和“旅行”又是什么意思？(指导学生可以联系课文题目进行思考) 2.学生交流 (1)“孩子”指的是植物的种子长大”指的是种子已经成熟了 (2)小朋友们的家在哪里呢？我们能在哪些地方看到植物呢？引导学生理解“四海为家”指的是种子到处生根发芽 (3)小朋友们喜欢旅行吗？去过哪些地方旅行呢？