新的技术革命与基础教育改革1.ppt

锻炼一个好身体 修养一个好心态 树立一个好目标 选择一个好工作 建立一个好家庭 创造一个好生活 三、基础教育课程改革与教师专业发展 （三）课程教材存在着种种弊端 原有基础教育课程教材： （1）教育观念落后 （2）思想品德和情感教育针对性、时效性不强。 （3）课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况。 （4）课程结构单一，学科体系封闭，脱离学生经验和实际。 三、基础教育课程改革与教师专业发展 （5）学生死记硬背，题海战术。 （6）课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔功能。 （7）课程管理前调统一，难以适应当地实际。 （8）基本都是必修课，选修课太少甚至没有，缺少职业技术课，各门学科的可是比重不协调。 （9）人文社会学科比重低。 三、基础教育课程改革与教师专业发展 案例一：12岁的丁磊，拿到英语专业的大专文凭。他计划在两年内拿到计算机本科专业文凭然后出国。丁父：应该捡最有用、最相关的东西先学。在以后的实践中，缺什么补什么，现在是到大学才分专业，我让丁磊从小就分专业。丁磊：很害怕与人打交道。我宁愿读书苦点，也不想和人打交道，那样又累又烦。如果想找人说话了，就到网上聊天室去，不想说话了，关掉“猫”就可以了。2000年2月，已大专毕业的丁磊又走进了小学校门，插班6年级，为的是完成中断了的小学学业。 三、基础教育课程改革与教师专业发展 案例二：在长春发生的一个中学生悲剧。某中学的一个优秀学生，突然昏迷，住院一周后不行死亡。医生诊断为疲劳过渡而致。后来，专家看到这个学生的作息时间表，发现他早晨4点起床，学习到5点半，家长：父母都是普通工人，非常希望自己的孩子学得好，尽管家境并不富裕但也为他提供条件参加各种辅导班。学生：学习成绩总是想排第一，总是将后面的学习内容提前学习。 三、基础教育课程改革与教师专业发展 中小学教育的功能是什么？ 促进学生发展：为学生走向生活服务；使学生成为对社会有用的人；成为有责任感、有生存本领的人。 三、基础教育课程改革与教师专业发展 中小学教育存在哪些误区？ 过分关注知识与技能；忽视情感、态度、责任心的培养；终结果不重过程；内容过繁，学生负担重。 三、基础教育课程改革与教师专业发展 （四）新世纪以及加入WTO对人才质量规格提出新要求 加入WTO后，随着信息化时代和学习型社会的悄然到来及教育信息全球化、市场化，基础教育面临新的严峻挑战。 三、基础教育课程改革的内容与目标 三、基础教育课程改革与教师专业发展 （一）课程改革的内容 1.课程理念 2.课程目标 3.课程结构 4.课程标准与教材开发 5.教学过程 6.教学组织形式 7.课程与教学评价 三、基础教育课程改革与教师专业发展 8.课程与教学管理 三、基础教育课程改革与教师专业发展 （二）课程改革的总体目标 1.具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 2.具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德； 3.逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 4.具有社会责任感，努力为人民服务； 5.具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 三、基础教育课程改革与教师专业发展 6.具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法； 7.具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、基础教育课程改革与教师专业发展 （二）新课程培养目标的特征 1.重视学生思想品德教育和社会责任感的培养 2.突出常新精神和实践能力的培养 3.强调科学精神、人文素养和环境意识 4.重视学生身心健康、审美情趣和生活方式的培养 5.提出适应终身学习的意识、技能与方法 三、基础教育课程改革与教师专业发展 （四）课程改革的具体目标 1.课程功能的改变 2.课程结构的改变 3.课程内容的改变 4.学习范式的改变 5.课程评价的改变 6.课程管理模式的改变 四、提高专业素养、迎接新课程挑战 三、基础教育课程改革与教师专业发展 1.转变教育观念：学生观、教学观、教师观 2.教学方式的改变 3.建立新的学校文化和教师文化 * 新的技术革命与基础教育改革 赵传江 教授 一、新的技术革命对教育的冲击 二、我国教育改革的症结和对策 三、基础教育课程的改革与教师的专业发展 新技术革命 什么是技术革命？ 新技术革命的特征： 一、新的技术革命对教育的冲击 海洋开发 激光技术 空间技术 新能源 光纤通讯 新材料 生物工程 计算机 材料科学 生命科学 信息科学 第三次浪潮 一、新的技术革命对教育的冲击 阿尔文·托夫勒 第三次浪潮 一、新的技术革命对教育的冲击 没有世界第一流水平的教育，就不可能培养出了世界第一流水平的科学家，没有世界第一流水平的科学家，就不可能获得竞争的主动权。 一、新的技