滕州市小学文优质教学资源评选实施方案2016.9.docVIP

滕州市小学语文优质教学资源评选实施方案 （2016——2017学年度） 根据枣庄市教研室《小学语文优质教学资源评选使用方案（2016——2017学年度）》文件精神，为全面贯彻落实市教育局在2016——2017学年度中“关于全市开展中小学优质教学资源评选方案”精神，继续提高小学语文教师素质、教学水平和教学质量，推动信息化教学技术在教学中的应用，以更深入地提升学生语文素养为目标，特制定小学语文优质教学资源评选（微课评选）实施方案，具体内容如下： 一、评选内容及目的 1.微课评选内容 小学语文本学年度的微课设计内容界定为“读写结合”主题，推进阅读与写作有效衔接。从三至六年级课内阅读教学课例中择取适宜读写结合的教学点，借助具体的文本（或片段），也可以链接课外阅读材料，指导学生从读中领悟写法，并结合学生的语文学习实际和生活实际，在练笔活动中学习实践。中段主要聚焦“段”的训练，围绕把一段话写具体、写条理、写生动择取教学点，如：总分总、承接、并列、因果等段式的学习；比喻、拟人等修辞方法的学习；抓住特点写具体的学习；冒号、引号等标点的学习。高段主要聚焦“篇”的训练，围绕能具体有条理地写一件事情、一次活动、一个人、一处事物或景物择取教学点，如：并列、承接、总分、先概括后具体等文章的篇章结构的学习；事情发展的顺序、时间顺序、地点转换顺序等表达顺序；不同文体的表达策略的学习等。 2. 微课评选目的 （1）进一步推进“学练用”教学模式的落实，研究读写结合教学，服务提升学生的习作能力，有效推进阅读与写作衔接育人行动； （2）推进学生读好书，好读书，营造重视阅读、关注阅读、快乐阅读的良好氛围，用目标驱动阅读，用读书规范写作习惯，滋养身心； （3）运用现代化教学技术有效促进语文教学，激发读写兴趣，提高读写能力； （4）增强学生与教师的互动、沟通，改变教学行为，提升自主学习能力，提高阅读与写作衔接育人行动的效率。 二、参评对象 全市小学语文教师、教研员均可参加。 三、评比具体要求及标准 1.“微课”的意义界定 “微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为呈现方式，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。它属与一种多媒体学习载体，由“文字、 画面、音乐或声音”组成，微课是间于“文本阅读”与“影视阅读”之间的一种新的学习方式。微课视频一般为5至10分钟。简单说，微课就是服务教学的一种资源，是教学的另一种方式，它追求形式上“微”，内容上“精”，整体效果“实”。总结主要有四个特点：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。 2.微课制作的具体要求 （1）目标定位明确，突出学段目标要求，适合学生学习； （2）知识点准、详实，讲解明确、清晰，做到读写结合巧妙一体化； （3）教学语言儿童化，亲切自然、通俗易懂；声音清晰响亮，使用普通话。 （4）微课视频画质清晰、有视觉美感； （5）微课视频时间控制在5—10分钟，视频片头应显示年级、标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。 （6）微课的呈现形式，可以录屏，也可以运用数字设备拍摄剪辑，还可以用高版本的演示文稿直接生成等。 3.微课的研究与提交方式 为提高微课研究的质量，各单位要积极组建研究团队，把实施小学阅读与写作校本课程建设和微课程设计制作结合起来，深入实践，制作出高水平且富有实效的微课。 微课报送材料包括微课视频（均转化为MP4格式）、微课设计方案、微课学习任务单。 微课提交与命名：将一套完整的微课材料（微课视频、设计方案、学习任务单）统一放置在一个文件夹内，命名如下：年级+微课题目——学校名（滕州市镇街学校全称）。初评后，由参评教师本人上传至“枣庄市在线备授课平台系统”，教师上传作品的账号密码、技术规范和操作步骤，请参阅网站首页的使用说明和帮助文档。 后附件，请阅读。 附件一： 微课设计方案 作者信息 设计教师 联系电话 所教学科 语文 所教学段、年级 小学 电子邮箱 所在单位 课题名称 知识点来源 适用对象 （注明适合几年级学生） 教学目标 教学用途 □学前引导 □学中指导或交流 □学后分享和拓展 □其他 制作方式 □拍摄（录像机录制、iPad录制、手机录制） □录屏（屏幕录制、手写板录制） □演示文稿（PPT自带功能录制） □动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画） □其他 ______________________ 微课时间 设计思路 (此处主要概括填写微课的设计思路，说明制作这个微课程的目的，要解决、落实什么问题？将如何应用它等) 设计过程 （此表格根据内容可调整大小） 附件二： 微课学习任务单