生物工程专业英语教学探索.docVIP

生物工程专业英语教学探索【摘 要】本文主要从教学方法、教学内容等方面探讨了生物工程专业英语教学的改革思路，为该课程的教学改革提供参考。【关键词】生物工程专业 英语课程改革 互动式教学【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0063-03生物工程专业英语是大学英语的后续课程，是一门以专业知识为主要内容，以英语的形式进行呈现的课程。通过课程的学习，帮助学生培养阅读生物工程专业英语文献的能力，更好地了解学科发展的最新前沿，了解业内的发展动态，拓展专业知识的领域，为将来从事本专业工作搭建了一个语言的平台。生物工程专业涉及面比较广，前期课程主要包括生物化学、微生物学、酶工程、生物工艺学、分离工程、发酵工程等。与基础英语的学习有所不同，专业英语的学习必须先具备一定的基础知识。为了让学生顺利地从基础英语的学习过渡到专业英语的学习，同时更好地将英语学习与专业知识结合在一起，更好地提高专业英语的听说读写能力。一 教学方法的创新尝试1.采取双向互动式教学目前在生物工程专业英语的教学中，学时设置往往比较少。在有限的课堂时间内，任课教师往往只能将大多数时间用于讲解，并帮助学生阅读和翻译。另外，由于上课的内容涉及很强的专业相关知识，通常比较生涩难懂，学生学习积极性往往不高，参与度不够，课堂气氛容易显得沉闷枯燥。如何提高学生的课堂积极性，主动参与课堂教学是专业英语教学过程中的一个重要课题。由于生物工程专业涉及面相对较广、发展迅速，很多学科发展前沿的成果都是以英文形式呈现。要了解学科发展的最前沿资讯必须通过查阅相关英文文献获得。因此，在教学过程中，除了对教材中的基本教学要求进行讲述外，还给学生布置课外阅读练习，通过提供几个研究领域的文献供学生选择自己感兴趣的方向进行课外阅读，并且归纳其中的知识点，总结文章中的主要词汇、语意，通过课堂微型报告或者读书报告的形式在课堂上呈现，其他同学可以提问。报告采取中文制作英文讲述，或者用英文制作ppt中文讲述两种不同的方式，培养学生的阅读能力、翻译能力和文献总结复述能力。同时，发挥专业英语小班授课的特点，让每个学生都有机会参与课堂报告，教师对报告进行适当点评，让学生在参与课堂教学的过程中慢慢提高英语的阅读能力和表达能力，既增强了学生的学习信心，也活跃了课堂教学气氛。当然，由于地方院校的学生英语水平普遍不高，为了让学生不产生英语学习的心理压力，可以适当地减少每次课外阅读的量，增加趣味性科普性较好的阅读，同时通过鼓励和耐心指导提高学生的学习兴趣。通过教师抛出问题、发起话题，学生准备并参与报告或发言，教师总结的三段式课堂教学，借鉴了三明治式教学法。采取这样的课堂教学方式，可以充分调动学生学习的积极性，变被动的听课为主动参与课堂教学，既活跃了课堂气氛，提高了学生对课程学习的兴趣，同时也有利于提升教师的业务水平。这也促使教师备课时必须进行更多的准备工作，了解相关的研究背景，寻找合适的主题。另外，通过学生参与课堂教学，也有利于教师更清楚地了解每个学生的具体情况，更有利于因材施教。2.延伸课堂教学环节大数据时代的到来，可以通过互联网更快捷方便地获得各种资讯，各种网络沟通工具以及日新月异的专业网站或平台，都为现代的信息交流提供了极大的方便。专业英语的教学同样也不再受传统纸质资源的限制，应该利用快捷的网络沟通工具，将课堂教学延伸到课堂之外。比如，老师可以将一些有趣的与专业相关的科普文章转载到博客或微信，作为课后作业让学生直接通过网络就可以参与课程作业的交流。这样既增加了师生之间的交流途径，丰富了教学方式，也大大克服了通过传统有限的图书馆纸质资源检索的单一性。另外，可以通过慕课等现代化教学的方式，将一部分教学上难以在短时间内理解掌握的内容在网络上呈现。可以让学生发挥自主学习的能力，课后通过方便快捷的学习方式增加课程学习的机会。传统课堂的延伸虽然极大地丰富了老师的教学内容，开阔了知识视野，但也提出了新的挑战。比如，老师给学生看的专业文献自己必须先了解，这样才能有的放矢地提出一些讨论问题，这样隐形压力的存在可以促使老师更加积极主动地更新自身的专业知识体系。二 教学内容1.强化专业词汇的学习本科教育的主要目的是培养学生具备扎实的专业知识和独立获取知识的能力，为今后从事本专业工作奠定坚实的基础。因此，专业英语的课程应该区别于基础英语，不能仅仅局限于语法讲解、课文翻译、用中文讲解难点重点。专业英语的最大难处应该在于需要掌握大量的专业词汇，因而构词法是专业英语教学过程中的一个重要环节。学生只要掌握了生物工程专业英语中词根、前缀、后缀以及大量合成词等构词方法，就能对专业词汇有个大致的了解，并通过举一反三获得更多的词汇并掌握构词法的规则，从而为今后阅读专业英文文献资料、扩展更多词汇量、学习新词汇打下更好的基础