一年级语文下册单元备课分析.docVIP

第一组：主题──多彩的春天 主备人：参备成员：一年级全体语文教师 一、本单元教材分析 ???本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，引导学生走进春天的图画，学习和了解有关春天的话题。 二、本单元教学目标? ?1、想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。 ?识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。 ?（可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了） ????再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞 ????泉水丁冬?百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]对语言的形象感和立体感） ????再如，第1课《柳树醒了》P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。 2．角色表演课文内容，学用语言?──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。第2课《春雨的色彩》，文中三次出现，你们瞧春雨落在，什么变化；春雨落在，也有什么变化。这样的句式，可设计这样几步训练： ?①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。 ?②角色表演，内化语言。 ?③进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。──积累这种语言形式。 ?三、?本单元教学重点 ?1、?积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。 ?①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。 ?②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。口头积累，都有这样的引导。 ?2．引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。 ?强调自主发现，不要越俎代庖。 ?3．?口语交际要注意单元整组的回应与整合。 ?四?、教学时间安排? ?本单元教材建议用12---15课时 《识字1》教学设计 一、教学要求：　　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。　　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。　　　3、能主动积累有关春天的词语。　　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。二、教学重点、难点：　　　巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。三、教具　　　课件、小黑板等四、教学时间　二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、复习。　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū　　二、指导看图。　　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？　　三、学习纯拼音句群。　　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。　　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。　　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。　　四、图文结合，理解全文意思。　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？　　2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。　　五、自由朗读课文。　　六、课堂小结。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习检查。　　1、指名朗读课文，　　2、检查生字，指名认读。　　二、认识种笔画和本课的5个生字。　　1、学习新笔画横折提。　　（1）进一步理解万的意思，口头组词。　　（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。　　2、认识齐　　（1）用齐口头组词。　　（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。　　四、背诵课文。　　1、指导背诵。　　2、独立背诵。同桌互背。　　3、指名背诵。　　五、小结。　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接