一年级语文下册第三单元9《两只鸟蛋》导学案.docVIP

新建小学导学案 单元 第三单元 课型 新授 课题 9、两只鸟蛋 主备人 申春亚 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。 2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。 3、认会12个生字，并说说你是用什么方法认会的。 教学重点 读准字音，识记字形。 教学 难点 理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。 课前准备 课件 课时 第一课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 一、揭示课题 读课文题目，通过交流认识“蛋”字，组词记忆“蛋”字。 二、初读课文，学习生字 1、学生按要求自学课文，认读生字。 2、指名读文，纠正读音。 3、认读生字词语，交流识字方法。 4、完成想一想，填一填 （1）、“捧、抬、投”都有（ ）旁，表示这些字的意思都和（ ）有关。 （2）、（ ）和“冷”的偏旁相同，都是（ ），我发现带（ ）的字与寒冷、冰凉有关。 （3）、车+（ ）=连 口+向=（ ） 耳+又=（ ） 三、朗读、理解课文。 1、三分钟练习朗读，读得正确 ，流利。 2、指名读，学生指正。 3、、听老师读课文，注意体会老师朗读时表达的情感。 4、学生自由练读。 5、学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。 6、理解词语“焦急不安”。 完成照样子填空。 例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急不安。 考试的时候，（ ）我焦急不安。 （ ），我焦急不安。 7、说说这首诗讲述的事。 8、试着背诵这首诗，比比谁能背下 四、拓展延伸： 说一说 （1） 文中的“我”是不是个好孩子？ （2）小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？ 一、揭示课题，板书课题。 今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。 谁会读课题？你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？ 二、初读课文，学习生字。 自学指导：借助拼音自读课文，勾出生字多读几遍。 目标检测： 1、指名读文，纠正读音。 2、认读生字词语，交流识字方法。（师继续引导对形声字的感悟） 练习设计：想一想，填一填。 三、朗读、理解课文。 （一）朗读诗歌 自学指导：给三分钟练习朗读，比一比谁读得正确、流利。 目标检测：指名读，学生指正。 教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。 方法指导：一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。 学生自由练读。 学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。 （二）理解、背诵诗歌。 1、造句理解“焦急不安”，换词理解“仿佛”。 练习设计：照样子填空 2、说说这首诗讲述的事。 3、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。 四、拓展延伸：说一说 　（1） 文中的“我”是不是个好孩子？ 　（2）小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？ 板书设计 9、两只鸟蛋 取下 ——妈妈说 （保护小鸟）————送还 新建小学导学案 单元 第三单元 课型 新授 课题 9、两只鸟蛋 主备人 申春亚 教学目标 1、会写“听”“唱”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点 会写“听”“唱”等6个生字。 教学 难点 继续感悟形声字的规律，写好“口字旁”和“走之”。 课前准备 课件 课时 第二课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 一、复习上节课所学知识，背诵课文，认识生字，组词运用。 二、明确目标 三、学习写字 1、观察“连、远”这两个字是什么结构？写的时候注意什么？ 2、交流观察发现 3、听老师指导写字方法。 4、学生练习，差生板演，集体纠正。 5、、观察“听、唱”这两个字是什么结构？写的时候注意什么？ 6、交流观察发现，听老师指导写字方法。 7、学生练习，差生板演，集体纠正。 8、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。 四、课堂练习 1、听写词语（方向 连忙 听说 一定 高远） 2、照样子说一说 例：鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的—— 杨树高高的—— 3、连一连 高远的 鸟蛋 欢唱的 鸟儿 小小的 蓝天 五、拓展延伸： 想想最后一节时所描绘的画面，画一幅画。 一、复习导入 ： 1、检查背课文 2、读一读，组成词语写下来。 例：听 ( 听话 ) ( 听 歌 )