特殊的条形计图案例分析.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 《三角形》 学科 数学 授课班级 四年级 授课时数 1 设计者 许敏 所属学校 闽南师范大学 本节（课）教学内容分析 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 依据标准 课程标准： 本学段主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材，使学生通过周围的实物对三角形初步认识。 了解三角形的定义 掌握三角形的底和高 了解三角形的特性 本节（课）教学目标 1．让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3．体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 5-1-1 感知 对三角形有初步的概念 5-1-2 体验 自己动手制作三角形 5-1-3 领会 会观察三角形有什么相同的地方 5-1-4 分析 知道为什么有些图形不是三角形 5-1-5 应用 能正确画出三角形，画出三角形的高 教学重难点： 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解三角形的；在三角形内画高。教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义动手操作学具，体验三角形的稳定性学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用　多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 5-1-1 感知 图片 一些三角形的图片 C A 学生学习兴趣浓厚 5 网络图片 5-1-3 领会 图片 对比三角形的图片 J B 根据不同的图片获取信息 5 网络图片 5-1-4 应用 图片，文本 三角形应用图片 A F 有趣，有挑战性。得到情感体验，知识又得到巩固提升 10 身边的实物 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。占用时间 板书设计 认识三角形 三角形的定义：有三条线段围成的图形叫三角形。 三角形的特征：三条边，三个角，三个顶点。 三角形的作用：稳定性 关于教学策略选择的阐述 （1）创设情境：让学生从情境图的数据选择合适的统计图，感受统计图的作用，激发学习兴趣。 （2）置疑：第三组数据不能用现有的统计图来表示 （3）尝试学习：先让学生“头脑风暴”式的创造新的统计图，再通过优化的方法得出新的条形统计图。 （4）巩固提高：通过全班内学生的合作与交流，使学生体验到问题解决策略的多样化。 （5）合作学习：拓展应用，通过现场面收集数据，整理数据，制成合适的条形统计图。 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、出示课题、揭示目标 课件展示课题和学习目标 齐读课题与目标 让学生明确本节课的学习目标 二、指导学生自学 课件展示自学指导： 1、自学课本第80~81页的例1、例2。 2、什么叫做三角形？你怎样理解“围成”的意思？ 3、画一个三角形，说出三角形有几条边？几个顶点？几个角？怎样用字母表示？怎样画三角形的高？ 4、生活中哪些地方用到三角形，说说这样设计的好处？ 阅读自学指导，能够做出自学计划 通过指导， 让学生明确自学任务和自学方法 三、学生自学并在组内交流 教师巡视、个别指导 认真自学、遇到困难主动向组员或老师请教 培养学生自学能力与小组合作交流能力 四、检查自学效果 组织学生针对自学指导题，汇报自学成果 学生对“围成”一词理解有困难 展示学生的自学成果，让学生感受成功的喜悦。 五、学生讨论、更正，教师点拨 关注学生解决问题的过程，学生无法解决的问题教师给予点拨、更正。 引导学生寻求规律，指导学生运用 观察、倾听，找出错误的根源，并设法主动帮助学习有困难的学生解答疑惑 让学生有机会展示自己和帮助他人的机会，逐步提高学生的学习能力 六、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 主动谈谈自己的收获 让