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情景性语法教学 苏州丝绸中等专业学校 吕华芬 语言是人类思维的载体，语言表达本质上是一种思维的表达，而语法便是语言表达规律的归纳和总结。因此从某种意义上讲，语法即是思维。学习英语，若只是死记单词而缺乏英语思维，那么学生学到的不是作为思想表达工具的英语这门语言，而只是英文这种文字或文体。学生要真正掌握英语，就必须了解英语语法的正确应用。说到“语法”，最容易让人联想到的就是“规则”。教师在教语法时也习惯对学生进行公式化输入，即“语法=规则”。语法就如同数学公式一样具备“公式”般的规则，必须严格被遵守。这种教学方式使得学生在学习语法过程中，僵化地牢记一些语法规则来对付英语考试中的选择题，而忽略了句子所使用的语境，因此学生缺乏将所学句子活用到现实生活交际的能力。这亦是多年来应试教育的弊端所在。其实语法是对语言表达习惯的归纳，总结出来的规律是为了对语言学习者进行正确引导，而不是严格的限定。笔者认为，学习语法不能“死记”规规，而要理解规则背后的思维。这就要求教师在教学过程中，注重语法教学的语境应用，只有使学生掌握灵活的英语语法思维，才能真正地“言传心声“。 语法如同词汇（由拼写形式、单词含义、单词用法三部分构成）一样，也有形式、意义和用法三方面。这三者之间是相互联系的，图示如下：