西安市第六十六中学高二语文《春江花月夜》课件.pptVIP

【作者介绍】 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代 诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、 包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录 存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒， 诗人因此名垂后世。 * 《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛 唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝， 竟为大家”。 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上 的顶峰”。 【古今评说】 * 《春江花月夜》 是乐府《清商曲辞·吴声歌曲》旧题。创制者是谁，说法不一。 这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。时至今日，人们甚至不再去考虑旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春江花月夜》这一诗题的真正创制权归之于张若虚了.一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。 这是一篇长篇歌行，采用的是乐府旧题。 * ①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。 * 皎皎空中孤月轮 ②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的复合物，那么由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读 . * * 大家就这首诗的内容、意境和情感有何见解和感受？ * ?春江潮水连海平, 海上明月共潮生。潋滟随波千万里， 何处春江无月明。江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 滟滟：波光闪烁的样子。 芳甸：花草丛生的原野。甸，原野。 霰：雪珠。 流霜：比喻流泻的月光。 汀：水边或水中的平地。 * 我们知道意象是融合了人类情感的物象，诗人选取了哪些意象，展现了怎样的意境？ * ?春江潮水连海平, 海上明月共潮生。潋滟随波千万里， 何处春江无月明。江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 滟滟：波光闪烁的样子。 芳甸：花草丛生的原野。甸，原野。 霰：雪珠。 流霜：比喻流泻的月光。 汀：水边或水中的平地。 * 请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。 空明澄澈，美妙绝伦 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿.月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了.在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了. * 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 ?江畔何人初见月， 江月何年初照人。?人生代代无穷已， 江月年年望相似。 揭示了怎样的人生哲 理？ 纤尘：细小的尘埃。 穷已：穷尽。 但见：只见。但，只，只是。 * 李白:“青天明月来几时?我今停杯一问之…….今人不见古时月,今月曾经照古人. 苏轼:明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年. * 抒发感慨 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水 描述 人生易老,一代一代无穷无尽地递变着,而江月却是年复一年没有什么变化,她总是生于海上,悬于空中,好象在等待什么人,可是总没等到.长江的水不停地流着,什么时候才把她期待的人送来呢? * 面对相似的江月，虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊！人生哲理:人生短暂,宇宙永恒 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。  * 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望而是缘于对人生的追求与热爱，基调是哀而不伤、郁而不堕。 清明洁净，奥妙无穷 * * 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ 青枫浦：一名双枫浦。这里泛指离别地点。 胜: 能承担，能承受。 扁舟子：飘泊江湖的游子。 此四句总写春江