五上13.《在大海中永生》.docVIP

苏教版教材五年级上册 13．在大海中永生 一、教学目标： 1．学会本课生字，会用“爱戴”、“奔腾不息”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 朗读课文，在初步感知课文内容的基础上根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 3. 在熟读课文的基础上，体会“伴”字的精当和“呜咽”“痛悼”拟人化的表达，感受到人民对伟人去世的悲痛、怀念、不舍之情。从排比句中感受邓小平同志的丰功伟绩和人民对他的敬仰之情。 4．理解小平爷爷的话“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀，进而理解课题“在大海中永生”的含义。 二、教学重点与难点： 重点： 1.在初步感知课文内容的基础上根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 2．体会“伴”字的精当和“呜咽”“痛悼”拟人化的表达，感受到人民对伟人去世的悲痛、怀念、不舍之情。从排比句中感受邓小平同志的丰功伟绩和人民对他的敬仰之情，进而理解课题“在大海中永生”的含义。 难点： 理解小平爷爷的话“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀，进而理解课题“在大海中永生”的含义。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2. 在初读感知环节，根据小标题划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。 3．通过换字理解、发现拟人化手法的用途和感情朗读，感受到人民对伟人去世的悲痛、怀念、不舍之情。 4．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读以及对排比句不同形式的读、诵、和补充资料、设计探究习题及拓展作业检测目标的达成。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1. 板书课题，齐读课题。 2. 释题 “永生”是什么意思？ 通过预习，我们知道是谁在大海中永生？ 教师在课题中加上“邓小平爷爷”——（ 邓小平爷爷）在大海中永生 （通过在题目中加上“邓小平爷爷”，让学生理解课题。） 3. 质疑 通过学生质疑筛选出本课教学重点：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？ （二）借助预习单，检查预习。 1.学生带疑读书。 2.交流预习单。 A.出示学生预习单，检查学生对词语的认读情况，对学生容易读错的字词重点指导，如“呜咽”的“咽”是多音字，在这里应该读“yè”,“痛悼”的“悼”应读“dào”. B. 针对难写的“疆”“港”两个左右结构的生字进行书写指导，引导学生发现其相同之处，又要仔细观察其不同之处。 C.学生练习自己写错或不满意的的字词。 D.小组互相交流自己查到的不理解的词语的意思。 3. 理清文脉，整体感知。 A.指名朗读课文。 （一是要指导读好文中的长句，把课文读得正确、流利，二是要指导读好第三自然段中的排比句：(1) 机舱里安放着│全党、全军和全国各族人民│衷心爱戴的│邓小平爷爷的骨灰。 (2) 奔腾不息的浪花│会把他的骨灰│送往祖国的│万里海疆……） B.在熟读课文的基础上，按事情发展的顺序填空：飞向大海——（ ）——（ ） C.根据上面的小标题试着给课文划分段落，并简要概括段意。 D.再读课文，读后引导学生说说本文主要记叙了什么，说说这篇课文表达了亿万人民什么心情？ （用提示的方式让学生划分段落，概括课文的主要内容，从而检查学生整体感知课文的程度。） 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读理解，重点突破课文第一段——探究在“飞机飞向大海”时人们的心情。 1．默读，思考：在“飞机飞向大海”时，人们的心情怎样？哪些语句最能体现出这种心情？ ☆“低低地、缓缓地”定下了全文的感情基调，表达了人们悲痛不舍的心情。 A．比较句子：一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空绕飞一周。 一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周。 （通过对比句式，引导学生抓住关键词语“低低地、缓缓地” 体会人们悲痛不舍的心情） B．指导朗读。 （在朗读的时候特别要注意这两个词语读时语速——平缓、语音——低沉） 2．理解“今天将完成他人生的最后一个篇章”， 初步感知人物形象。 A．交流预习单三的“查阅资料” B．理解“最后一个篇章”（“捐献角膜、解剖遗体、不留骨灰、撒入大海”是邓爷爷的遗愿，所以骨灰撒放大海说是“完成他人生的最后一个篇章”） （邓小平同志逝世时，现在这批五年级小学生都还没有出生，对当时的情景一无所知或从资料上了解但知之