习作2 我的自画像.docVIP

　苏教版教材三年级上册 习作2?我的自画像 【教学目标】 1．读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。 2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3．按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 【教学重点】 抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 【教学难点】 写出个性特征。 【教学评价设计】 采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 2.关注学生良好写作习惯的养成及表达程度，鼓励学生表达真情实感，有个人特色。 3.以壁报的形式展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 【教学准备】 学生准备：学生人手一份自画像。（详见“课前准备单”） 教师准备： 1．教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音； 2．适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导----观察体验，激活愿望 （一）出示图像，激发兴趣。 1．师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？ 教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。 2．组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台上来。 教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。（如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。） 3．教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。 （二）合作探究，修改画像。 1．师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请同桌互相欣赏对方的自画像，提提建议，重点说说有什么特点没画出来，修改修改。 2．学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。 （三）研读例文，探求方法。 1．老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示图片。 2．引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？（较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……） 3．简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。 4．放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解了小虎的哪些方面？ 5．组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。 （四）小组练说，促进写作。 1．师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。 2．学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。（注意把话题引向学困生，掌握并推进他们的学情） 3．指名一人交流。（辅助学生抓住主要特点向大家介绍自己，把内容说具体，拓展思路。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。） 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （五）学生动笔，绽放激情。 1．师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，由小虎自己选择吧！快，小虎有点等不及了。 2.学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画红五星以示奖励） 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （五）学生动笔，绽放激情。 3．助写：如果你觉得不会用词，可以参照下面好词佳句，希望能对你有所启发。 出示好词佳句花篮，供学生写作时选用： （1）活泼开朗 天真烂漫 美丽大方　楞头楞脑 憨厚老实 聪明伶俐 粗心马虎 帅小伙 美少女 淘气包 小书迷 笑面虎 （2）一头乌黑发亮的长发总是精神的束成一个马尾披在脑后，苹果脸上长着一对水汪汪的大眼睛，下面是一个尖尖的鼻子，薄薄的嘴唇习惯性地抿着。哈，这就是我了。 （3）平时，只要谁惹了我，我动不动就会发小脾气，有时还会哭呢！家里人有时叫我“哭神”。妈妈总叫我改一改，可我总是左耳朵进，右耳朵出，根本听不进去。 4．学生继续习作，教师巡视指导。（针对现场习作进行个别指导：关注学生良好写作习惯的养成及表达程度，鼓励学生表达真情实感，写出个人特色。）