六年级地理 教学设计 沪教版 来源上海教育资源库.docVIP

课题1：地理景观 示例一 一、教学目标 能够在一组景观图片中区分出自然景观和人文景观；通过浏览《地理景观》光盘，认识到地理景观之间存在着差异；了解地理世界的千姿百态，并开始喜欢地理。 二、教学流程 三、主要教学过程设计 （一）开门见山，直入主题 教师提问：你们知道地理是一门什么样的学科吗？ 由于学生刚刚接触地理这门学科，因而他们的回答可能是各种各样的，甚而是错误的。 面对学生的回答，教师不急于给出结论：同学们给出了各种各样的说法，地理到底是一门什么样的学科呢？老师先不给出答案，看看上完课之后大家有没有什么新的想法。 【评析】学生的思路非常开阔，知道的远远比教师想象中的要多。他们的表达有很多不准确的地方，但教师并不打断他们急于纠正，而是把问题留给学生，让他们在以后的学习中慢慢寻找答案。 过渡：研究是从观察开始的，我们就先从大家眼睛看到的到处充满着地理景观的世界说起吧。 （二）观察图片，体会区别 教师出示“帕米尔高原”和“上海外滩夜景”景观图片提问：这两张地理景观图片有什么不同？ 学生回答后，教师总结：每个同学心里有一个判断标准，答案也就各种各样。老师用生活的眼睛看这两张景观图片，比较同意第一个同学的意见；用画家的眼睛看着两张图片，比较同意第二位同学的意见；如果用地理的眼睛看这两张图片，我比较同意第三个同学的意见。第一张景观图片表现的是自然现象，这种景