百分数的认教学案例.doc

百分数的认识教学案例???? ???????????? 课题： 百分数的认识 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第77页例1和试一试、练一练。 教学目标： 知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 过程与方法：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。 情感态度价值观：培养学生良好的思考问题的习惯。使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的积极性。 学情分析： 学生虽然知道生活中存在百分数，对百分数学生并不陌生，在生活中已经见过，但只是感性认识，但是对百分数意义的理解不够深，不了解百分数的意义，所以，从学生已有的生活经验出发，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，与此同时，我为学生创设了富有兴趣的学习情境，让学生交流所想所作。通过生生合作、师生探究，引导学生感受、构建、理解百分数的意义。 教学重点： 初步理解百分数的意义。 教学难点： 体会百分数与分数的联系和区别，进一步发展数感。 教学方法： 以演示法、讨论法、尝试法为主。在教师引导下，以课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，引导学生理解百分数的意义及与分数的联系和区别。 教具准备： 多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。 教学过程： 一、板书揭示课题 师：课前让同学们去了解生活中的百分数，同学们找着了吗？（交流课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数），说一说你对百分数的印象。（学生交流） 今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识） 二、创设情境，初步感受百分数 1、课件出示情境图及表格，引发探究。 谈话：小明做了一个实验，请同学们看，在水中加入一定质量的糖配成糖水，请同学们猜测一猜，哪一杯水甜一些，含糖量高一些？你是怎么知道的？单凭这几个数据能不能看出哪一杯水含糖量高？为什么？（课件出示表格） 含糖量 糖水质量 糖占糖水的几分之几 1号 7 20 2号 13 50 3号 9 25 师：观察这张表，在这三杯水中，糖分别占糖水的的几分之几？ 师；能一眼看出哪杯水含糖量高，哪杯水含糖量低吗？你打算怎么办？ 2、请同学们两人讨论一下，用什么方法来确定含糖量的高低。 如果你想三杯水含糖量的高低，单单从这已知的6个数据中看得出来吗？那该怎么办呢？ 3、初步理解百分数的意义 ①指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格） ②提问：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高一些？谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。（通分）（课件出示） 含糖量 糖水质量 糖占糖水的几分之几 1号 7 20 35% 2号 13 50 26% 3号 9 25 36% 小结：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。这就是百分数的意义。 4、（1）课件出示：读出下面题目中生活中的百分数并说出这些百分数的意义。 目前，世界人口已经突破60亿。我国人口总数约 占21%。 六年级有学生400人，女生人数占45%。 江阴市全力创建全国生态城市，城区绿化覆盖面积已达到48%。 一件衣服中，羊毛的含量为70%，化纤占30%。 这次数学考试，全班的合格率为100%。 （2）课件出示，理解百分数又叫做百分率或是百分比。 学校合唱队中,男生人数是女生的45%，学校合唱队,男生人数是女生的（ ）男生与女生人数的比是( ):100。六年级一班学生的近视率是20%，六年级一班学生中,( )人数占全班人数的20% 5、百分数的读写。 （1）请同学自学课本99页“试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法，学生跟着老师一起写出65%，独立写出60%，并同位检查。 （2）教师强调：读百分数时要注意什么？ （3）课件出示下列百分数，让生读写出来。 17%读作（ ） 55%读作（ ） 百分之三十六写作（ ） 百分之九十五写作（ ） 6、百分数和分数的比较。 （课件出示：练一练1）让学生根据要求完成题目。请同学们想一想：分数和百分数有什么联系和区别吗？（让学生先说一说，再集体出示表格，总结）