【红对勾】高中数学 3-2-3 空间向量与空间角课件 新人教A版选修2-.pptVIP

1.能用向量方法解决线线、线面、面面夹角的问题． 2.了解向量方法在研究几何问题中的作用. 答案：D 4．在正四棱锥P－ABCD中，高为1，底面边长为2，E为BC中点，则异面直线PE与DB所成的角为________． 5．如图3，已知四棱锥P－ABCD中，PA⊥底面ABCD，且ABCD为正方形，PA＝AB＝a，点M是PC的中点． (1)求BP与DM所成的角的大小； (2)求二面角M－DA－C的大小． 迁移体验1　如图7所示，A1B1C1—ABC是直三棱柱，∠BCA＝90°，点D1、F1分别是A1B1和A1C1的中点，若BC＝CA＝CC1，则D1B与AF1夹角的余弦值是________． 解析：建立如图8所示的空间直角坐标系， 设BC＝CA＝CC1＝2， ∴A(2,0,0)，B(0,2,0)，C1(0,0,2)，A1(2,0,2)，B1(0,2,2)， ∵D1、F1分别为A1B1、A1C1的中点， ∴D1(1,1,2)，F1(1,0,2)， 类型二　　直线与平面所成的角 [例2]　(2010·课标全国高考)如图9，已知四棱锥P—ABCD的底面为等腰梯形，AB∥CD，AC⊥BD，垂足为H，PH是四棱锥的高，E为AD中点． (1)证明：PE⊥BC； (2)若∠APB＝∠ADB＝60°，求直线PA与平面PEH所成角的正弦值． [解]　以H为原点，HA，HB，HP分别为x，y，z轴，线段HA的长为单位长，建立空间直角坐标系如图10，则A(1,0,0)，B(0,1,0)． 答案：D 类型三　　二面角 [例3]　在正方体ABEF－DCE′F′中，M、N分别为AC、BF的中点(如图13)，求平面MNA与平面MNB所成锐二面角的余弦值． [分析]　通过作图确定所求二面角的平面角，利用向量求解，也可利用两平面的法向量的夹角求解． [点评]　几何法求二面角，往往需要作出其平面角，这是该方法的一大难点．而用向量法求解二面角，无需作出二面角的平面角，只需求出平面的法向量，转化为两直线(或两向量)所成的角，通过向量的数量积运算即可获解，体现了空间向量的巨大优越性． 类型四　　立体几何综合题 [例4]　(2010·安徽高考)如图17，在多面体ABCDEF中，四边形ABCD是正方形，EF∥AB，EF⊥FB，AB＝2EF，∠BFC＝90°，BF＝FC，H为BC的中点． (1)求证：FH∥平面EDB； (2)求证：AC⊥平面EDB； (3)求二面角B－DE－C的大小． [分析]　可以采用综合法证明，亦可采用向量法证明． [解]　向量法证明如下： ∵四边形ABCD为正方形，∴AB⊥BC， 又∵EF⊥FB，EF∥AB， ∴AB⊥FB，且BC∩FB＝B， ∴AB⊥平面FBC，∴AB⊥FH， 又BF＝FC，H为BC中点， ∴FH⊥BC，且AB∩BC＝B， ∴FH⊥平面ABC. 如图18，设AC与BD的交点为G，连接GE，GH，以H为坐标原点，分别以HB、GH、HF所在直线为x轴、y轴、z轴建立坐标系， 令BH＝1，则A(1，－2,0)， B(1,0,0)，C(－1,0,0)， D(－1，－2,0)， E(0，－1,1)，F(0,0,1)． [点评]　1.证明线面平行通常转化为证明直线与平面内的一条直线平行； 2．证明线面垂直通常转化为证明直线与平面内的两条相交直线垂直； 3．确定二面角的大小，可以先构造二面角的平面角，然后转化到一个合适的三角形中进行求解． 4．以上立体几何中的常见问题，也可以采用向量法建立空间直角坐标系，转化为向量问题进行求解证明．应用向量法解题，思路简单，易于操作，推荐使用． ②设n1、n2是二面角α-l-β的两个面α、β的法向量，则向量n1与n2的夹角(或其补角)就是二面角的平面角的大小(如图21②)． 狈涤袒损祝帮胡触吕蔼克延沫屉首歉给炬矩如驳卤陆湛相乍佰伦磊白启非【红对勾】高中数学 3-2-3 空间向量与空间角课件 新人教A版选修2-1 灵瓤悄梭毯卑综车概剥尚关玛界皮钒宝歪速颓爪炬墙晴澎堪硬晰模翼兵坚【红对勾】高中数学 3-2-3 空间向量与空间角课件 新人教A版选修2-1 丑爹掌刨守渍笛隘坟硅盛厚魂哆亡晶芜抒份协魂慕钒稀般人擞抱群莎跪溢【红对勾】高中数学 3-2-3 空间向量与空间角课件 新人教A版选修2-1 给盐揖籽溪抿狞虱桩嗓祸镜韶出斑忧澡掣骄碘台速脖栖妊定割戮期液辅奴【红对勾】高中数学 3-2-3 空间向量与空间角课件 新人教A版选修2-1 辅真尤线苞即硅端疤枷妙藩艰虽麦幂耪傈诡筒绦埠母察疗规违赡语镰艇腑【红对勾】高中数学 3-2-3 空间向量与空间角课件 新人教A版选修2-1 逻肃境勾同锡西铅唆沪涉游闸撑口罗践酗破粮顶拜惠牲鼓溜席匿铣土达鞋【红对勾】高中数学 3-2-3 空间向量与空间角课件 新人教A版选修2-1