2、发展心理学理论.ppt

第二章 发展心理学理论 儿童发展理论的基本争论 人类心理和行为是由先天决定还是后天决定的 人类对待环境的关系是主动的还是被动的 人类心理的发展进程是连续还是分阶段的 发展的终点是开放的还是有最终目标的？ 先天遗传与后天环境 是什么原因导致了儿童在智力、人格和社会技能等方面巨大的个体差异？ 儿童掌握语言是他们与生俱来的能力，还是父母在幼年时期精心教导的结果？ 聪明让人学到更多的知识，还是知识让人变的更聪明？ 人类对待环境的关系是主动的还是被动的 极端的环境论者认为，儿童是被动的，他们没有能力把握自己的命运而只能受人摆布，如早期的洛克、后来的华生； 遗传论者认为，人生来就有是非观念和追求秩序与健康成长的需要，儿童主动的与周围环境发生作用，并在很大程度上把握着自己的发展，环境和教育的不恰当的干预，甚至会阻碍儿童的发展。早期的卢梭，后来的皮亚杰，马斯洛都持这样的观点。 连续还是不连续？ 发展变化是感知、运动、认知技能与操作上的平稳的、连续的量的增加。 行为主义、信息加工心理学 连续还是不连续的？ 发展是非连续的，在前后不同的发展阶段，发展具有质的差异。 如皮亚杰主义、精神分析等 发展的终点是开放的还是有最终目标的 遗传学家强调发展的稳定性和终极性，因为儿童的天资有高有低，而天资是终生不变的。如果环境也很重要，那么也是在童年早期 一些理论家认为早年经历是建立人类终身