《有趣的世界,有趣的物理》方案教材.doc

《有趣的世界，有趣的物理》课程方案 一、课程背景 物理课程，作为八年级学生开始接触的初始学科，以其难以理解，无从下手，一直成为中学生的难题。故本学期在广大七年级学生中，开展本课程，旨在为八年级开始学习的物理打下基础。然则提前学习物理对于学生的身心发展亦没有太大的帮助，故本课程采取引用生活中的一些有趣现象，以实验的形式，由教师演示或学生动手操作，寓教于乐，从动手实验中去体会、理解其中所含的物理知识，这样能激发学生的学习兴趣，提高学生八年级后续学习物理的激情。 二、课程目标 1、认识基础的实验器具，并会使用 2、从实际中体会理论，实际与理论相结合，提前感受物理学科严谨的科学态度 3、在实验中通过团队协作，体会团结力量大的道理 三、课程实施 1、根据校本课程开发指南所确定的基本原则，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高实践结果。 2、开学初始认真制订教学，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。 四、课程评价 （一）对课程的评价 每学期结束时，任课教师总结并提出对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，关注学生喜好的程度及学生提出的建议和意见。 （二）对学生的评价 在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是根据学生日常课堂中的听课表现，二是学生在动手操作以及团队协作中的主观能动性，三是在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性，以此三点来对学生做出一个确实、有效的评价。 五、课程内容 第一讲 生活中的物理知识和启示 第二讲 木尺能保持平衡吗？ 第三讲 观察扩散现象 第四讲 水为什么不会洒出来？ 第五讲 感受大气压 第六讲 煮元宵、煮饺子中的物理知识 第七讲 尝试一下静电触电的滋味 第八讲 水是液体也能发生静电感应吗？ 第一讲：生活中蕴含的科学知识和启示 二十一世纪，由于科学技术的发展，我们的生活已经相当便捷，这都是由许许多多富于想象力和创造力的人，用他们的智慧和毅力换来的。 谁能举一个这方面的例子？ （学生发言） 学生提问： 工作生活中的一个个事物都是在一被发现或是被发明出来的？ （洗衣机、空调、手机等） 学生回答： 老师补充： 案例分析： 老师点出下已经与我们的生活密不可分的发明 磁悬浮列车：会“飞”的列车 彩色胶片：把你的微笑留下 冰箱：开启了一个“清凉世界” 电视：打开新世界的窗户 拉链：天衣无缝 电子显微镜：人类的第三只眼 高速公路：要卢富，先修路 圆珠笔：书写工具之王 原子弹爆炸：“小玩意儿”震惊世界 抽水马桶：冲去生活的烦忧 2、学生探讨：以上这些发明创造最初的灵感可能是从哪里产生的呢？ 3、老师具体介绍：这些充分提高我们生活质量的事物产生的过程。 要创新，除了要有足够的知识储备外，还有的智慧的火花，这就是我们平时所说的灵感。灵感来自于哪里呢？ 问题意识与９９％的汗水（以上节课所出现的例子来说明） 提出问题：为什么要创新？ 是对现状的不满足和不满意。 是现状与理想之间出现了分歧。 是脑瓜里冒出了新问题。 调查研究：针对问题大量收集资料。 组织整理：消化、加工、分类、组合、演绎、归纳、分析、综合等。 探索与研究：把通过发散产生的各种可能性，向需要解决问题的明确指向与限定区域收敛。 A、学生活动：把自己头脑中的一个个问题都搬出来，写下来。 B、老师选取其中一个有代表性的例子进行下面的探究活动。 １％但却光芒四射——领悟 潜伏： 灵感的闪现： 灵感是他们在最关键时刻的最有效的武器。 ８３％的科学家承认：自己从偶然启发中、从非逻辑思考中行到过最重要的帮助。 灵感是在经过紧张思考后的松弛中产生的；灵感的基础是头脑中的原有素材。 头脑风暴：你的大脑里曾经闪现过灵感吗？ （学生发言） 创新的完善阶段： 扩充：把前阶段已形成的概念、框架或者设想，进一步扩大、补充、发展，使其趋于完善。 验证：试验、验算、查证、核实及征求他人评价、鉴定。 调整修改： 满意：当创新取得满意效果时，创新初衷的“不满足感”消失，现状与理想状态之间的空隙被填补，整个创新千一段落。 D、学生活动针对上面同学们所提出来的一个典型问题，设计解决方案。 E、以小组为单位进行汇报： 总结：本节课你有什么收获？ 爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。 一生有１３２８项发明的爱迪生说：天才是９９％的汗水加１％的灵感 第二讲：木尺能保持水平吗？ 有一根长度为１米的木尺。用左右手的食指分别水平地支撑木尺的两端。这时候，左右某一个手指向对方靠近，木尺能够保持水平吗？左右手指同时相互靠近，又会怎样。如果用一个手指，应放在木尺哪里，才能保持平衡？为什么？ 相关知识：力，杠杆。 首先，教师演示，引发学生思考：为什么会这样？ 引起学