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艺术设计教育教学质量影响因素探析【内容摘要】艺术设计因其需要多学科知识与较强的创新思维，所以与其他专业相比有较大的特殊性。随着社会对艺术设计人才的质量要求不断提高，艺术设计教育的教学质量也备受关注。文章从教师因素、学生因素、环境因素三个方面，分析了影响教学质量的问题所在，并提出了提升教学质量的几点建议。【关键词】艺术设计教育 教学质量 因素 建议艺术设计是一个艺术与应用相结合的、多元化的交叉型学科，这就决定了艺术设计教育的教学较其他专业更具创新性。该专业不仅要培养学生的创造性思维，激发学生的创作灵感，更要培养学生的实践能力，以适应专业内各个领域的业务要求。在为社会输入优秀设计人员的过程中，艺术设计教育起着至关重要的作用，教学质量的高低直接影响着设计人才的优胜劣汰。一、艺术设计教育教学质量影响因素分析（一）教师因素教师传授给学生的，不仅仅是知识，更是一种思维方式，特别是对于艺术设计类学生来说，创造性思维的培养尤为重要。教师对艺术设计教育教学质量的影响，主要体现在以下几个方面：第一，知识水平因素。教师知识水平的高低，直接体现出思维的广度与深度，教师的视野开阔，思想能够紧跟当下与前沿，势必能够传授给学生较为超前的间接经验；第二，工作态度因素。教师，是一个凭着良心工作的职业，一位没有爱心和责任心的教师，更无法热爱自己的本职工作，无法全心全意地将知识传授给学生。目前，普遍反应教师的压力较大，既要面对繁重的教学任务，又要钻研业务知识，还要努力承担科研项目。在这样的职业背景下，教师如果不能够坚定信念，将教育责任心放在首位，就无法出色地传道、授业、解惑；第三，教学方法因素。若要切实提高教学质量，有效的教学方法必不可少。艺术设计教育的教学应特别注重因材施教，注重学生综合素质能力的培养，这就要求教师要根据学生情况，研究适合的教学方法，积极承担教学改革，整合教学内容，有效利用互动式、参与式、小组合作式等教学方法激发学生的学习兴趣，进一步提高教学质量。（二）学生因素学生是学习的主体，学生的学习效果是教学质量高低的直接体现。学生对艺术设计教育教学质量的影响，主要体现在以下几个方面。第一，评教因素。教师授课的质量高低，学生最有发言权，学生评教制度的初衷是要使学生对教师的教学有客观的评价，使教师认识到自己需要改进的地方，学生评教的结果对于教师来说有重要的作用。可目前有些学生在评教过程中不能够认真对待，学生评教制度无法正确发挥其作用。第二，学习动机因素。有些学生是真心喜欢设计专业而考上大学，有些学生是为了上大学，考取艺术类专业，这导致学生质量参差不齐。有些学生的精力没有放在学习上，而是注重学生会的工作、人际关系的协调等方面，势必会影响到自己的学习，降低学习质量。第三，学习态度因素。有些学生学习态度不够认真，认为自己将来不会从事本专业的工作，早早放弃了努力学习的念头，如果恰逢班级学风不够端正，整个班级的学习态度均会受到很大程度的影响。有些学生不擅于沟通，我行我素，对于教师布置的作业常常是应付了事，缺少钻研精神，导致学习浮躁，学风不佳。（三）环境因素环境对艺术设计教育教学质量的影响，主要体现在以下几个方面。第一，艺术氛围因素。一些学校由于地理环境的限制，不能够开展前瞻性较强的艺术讲座，导致教师与学生的视野不够开阔，不能及时了解当下较为前卫的设计思想。第二，学校考核因素。学校对教师职称评定的考核标准大多是科研、经费、论文、专著等，较少提及教学质量，使得部分教师只依照标准完成晋升指标，而将教学质量的提升置于次要位置。二、艺术设计教育教学质量改进的几点建议（一）教学体系方面构建完善的教学体系是提升教学质量的有效途径。教师应根据社会需求及时调整教学大纲，适时增删教学内容，对教学内容进行整合，重视学生知识的拓展。使用有效的教学方法，因材施教，充分挖掘学生的优势能力，并加以强化，使学生真正成为学习的主体，参与到教学过程中来。建立完善的考核体系，摒弃一张试卷定终身的传统做法，将学生综合实践能力的培养放在首位，认真设计考核与训练环节，使教、学、做融为一体。（二）评价制度方面评价制度一旦建立，就应该积极发挥作用，而不是起反作用。目前，各高校的学生评价制度虽然用了很久，但仍存在一定的弊端。如教师辛苦为提升教学所做的课程设置，是否能被学生认可？学生对教师如何做才能够提高教学质量是否有正确的认识？如果答案都是否定的，学生评教难免片面，这对于教师来说无疑是不公平的。评价制度的改进与完善，需要相关团队进行认真仔细研究，不要让学生评教形同虚设。（三）环境方面由于艺术设计相关专业的特殊性，需要学生经常走出去，多看多想。在教学中可以适当设置实践课程，学校也要为教师提供更多的外出学习及访问的机会。此外，网络为人们的学习工作提供了方便的途径，但网络也是一把双刃剑。面对教师布置的课程，学生的第一反应就