自我同一性理论对职业生涯规划的启示.docVIP

自我同一性理论对职业生涯规划的启示摘 要：职业生涯规划教育不仅要根据社会进行生涯规划，更重要的是要探索青少年的自我同一性。在自我同一性达成的基础上进行的职业规划才是理性的职业规划。促进大学生的自我同一性达成需要教育主管部门对目前的大学教育制度进行合适的改革，给予大学生足够的空间和探索体验的机会。关键词：大学生；自我同一性；职业生涯规划中图分类号：C961.9 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0051-02每年到了毕业生就业季，总会出现各种“就业难”“史上最难就业季”等新闻。诸多研究者为此进行了各种分析，并提出了解决之道。但是常用的职业生涯规划可能与中国学生就业的实际情况并不贴切。换个角度或许可以更好地认识就业难问题。一、高校毕业生职业生涯规划及存在的问题透过就业难的现状，还应该看到毕业生在就业过程中的迷茫、困惑。甚至在三年级，大学生就表现出毕业出路的矛盾心态，常常在考编、考研、考公务员等方向上犹豫不决。面对这样的就业状况，许多研究者认为应该从职业生涯规划入手来解决现在大学生的就业问题。起源于西方的职业生涯规划是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。简单地说就是个体为未来职业发展所做的准备。国内在研究探讨大学生职业生涯规划时，更多的是看到了行动方向、行动方案，却忽略了要结合当事人个人自身特点和环境制约因素。这两个因素恰恰是行动方向、行动方案的前提。正是因为忽略了这两个因素才使得在制定职业目标时迷茫、困惑，出现了跟风、随大流等现象，也在社会上滋生出考研热、公务员热等不正常的职业选择潮流。解决大学生就业难问题是一个系统工程，需要借鉴西方好的理论和经验。但是在借鉴的同时，千万不能曲解这些理论或只截取其中的部分。职业生涯规划理论强调职业规划应该建立在对当事人自我心理认识的基础上。这个观念和中国人习惯的就业观念是有出入的。职业生涯规划理论强调的是内在择业观，即根据自己的人格、能力、兴趣爱好进行择业，择业是自己的事情。中国人传统的择业观则是外在的，根据职业的利益、社会地位等因素进行择业，择业不仅是自己的事情，更是整个家庭的大事。正是这种外在的择业观造成了现在如此多的择业乱象。已经有越来越多的有识之士开始认识到这个问题。借鉴西方的一些择业量表来帮助择业，比如《霍兰德职业兴趣量表》《MBTI职业性格测评》等。能够发展到这一步当然是进步。但是这些量表最实际的作用在于帮助人力资源部门甄别人选，为特定职位筛选出最适合的人选。而对于求职者来说，仅凭一两个量表很难帮助自己完全认识、认清自己的心理特质。这个问题的解决要建立在埃里克森自我同一性理论的基础之上。二、自我同一性理论对于职业生涯规划的意义自我同一性理论是美国心理学家埃里克森在20世纪五六十年代提出来的关于青少年发展的重要理论。他将人的发展分为八个阶段，每个阶段都有其发展危机。青春期的发展危机就是同一性与同一性混乱之间的矛盾。埃里克森没有对自我同一性给出明确的概念，后来的研究者一般认为自我同一性是个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。埃里克森倒是对自我同一性所要达成的目标做出了明确的说明，“从所有可能的以及想象得到的关系中，（年轻人）必须在个人问题上，在职业方面，在性领域，以及在意识形态方面做出一系列范围更小的抉择并承担相应的责任。”从自我同一性的概念及理论目标可以看出，埃里克森这一理论就是青少年通过对自我的认知、认同，而实现个体在社会生活的各个方面（自然包括职业领域）明确自我形象、自我选择，并对自我选择负责。埃里克森对于自我同一性的应用还主要是在临床心理学领域。而此后的研究者，如玛西亚（Marcia）更加重视自我同一性概念的可操作可测量，并将其应用带职业发展领域。她从探索和承诺两个变量来考察自我同一性。两两组合形成四种自我同一性状态。一是自我同一性达成（identity achievement），经过探索形成明确的自我意象，并对自己的选择承担责任。二是自我缓冲期（moratorium），正处于探索阶段，尝试各种自我意象的选择，还没有形成承诺。三是同一性阻滞（foreclosure），没有经历过自我意象的探索，就形成了稳定的自我意象，并对之承诺。这些意象大多来自家庭的目标。四是同一性混乱（diffusion），不主动的去探索自我意象，当然也不会形成稳定的自我意象承诺。玛西亚的研究被广泛应用于职业教育领域。后来据此还编订了《自我同一性状态客观测量的标准化量表》（Extended Objective Measure of Ego-Identity Status，简称EOM-EIS）。职业领域的分量表是该量表的重要内容。自我缓冲期是指在自我同一性达成之前应该有一个自我意象探索的过程，即尝试各种自