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英语学困生诸问题初探摘要：如何转变学困生是当今新课标要求每个学科教师应该解决的问题，本文是通过对初中英语学困生的形成原因及转化策略的初探。关键词：英语学困生；成因；转化策略中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0161-01新课改在英语课堂的实施中，教师的教学方法和学生的学习方式都发生了很大改变，师生平等、师生互动的课堂局面也渐渐形成，面对更多自主、探究、体验的机会，自觉性差的学生缺乏良好的学习习惯和恰当的学习策略；基础差的学生存在着参与和交流的障碍；新课程内容多，课时紧，无法留给学困生较多的时间复习巩固，种种原因，造成了学生两极分化现象日趋严重。因此，教育学生是教师的天职与责任。作为一个教育工作者，经历与感触最多的，也许是与学困生的接触。而如何转化学困生，引导其迷途知返，从差转优，是我们每一个教育工作者神圣的职责，需要我们花大力气去抓，又要在抓的过程中有灵活的方法与精巧的艺术。所以要深入了解学困生，了解学困生在学习上的要求和愿望，有利于在以后教学工作中转化学困生，提高英语教学的质量。本文将从英语学困生形成的主要原因和转化策略两方面，谈谈自己的观点：1.英语学困生形成的主要原因1.1英语学困生的自身因素1.1.1学生学习态度不端正，没有良好的学习习惯。从一开始学习英语时，就单凭自己的兴趣学，当开始时只是觉得对新接触的事物好奇，或被课堂上的生动有趣的活动所吸引，学习英语纯粹是觉得好玩而已，而对于英语学习的基本知识和技能感觉索然无味。我在教学中发现，大部分学困生没有记课堂笔记、课后训练、预习和复习的习惯。学困生不做笔记、不做练习、不复习和不预习一方面是因为他们的懒惰造成的，而另一方面是因为不知道如何做笔记、如何预习和复习。学困生本身都有统觉失调、注意缺陷、知识结构零散无序等学习障碍，再加上不记笔记、不多做训练、不预习和不复习，这就造成了学困生所学内容容易流失。大多数学困生不会主动向他人请教，缺乏主动探索和善于思索的精神。造成在小组讨论时优生发言，差生无言的局面。所以学困生学习吃力，自信心大减了。1.1.2意志力薄弱，不能控制自己坚持学习。意志是自觉达到目的的行为心理过程。许多学习优秀的学生，是因为他们的资质特别好吗？不见得，主要是他们一般都是具有坚强的意志力，能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，或许他们也曾经立志学好英语，发奋图强一阵之后，经历一、二次考试之后却发现仍然没有多大改变现状而垂头丧气，失去了学习信心。还有一些甚至贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己坚持学习下去。1.2英语学困生的外部因素1.2.1学困生的家庭方面。家长对英语学科的认识出现误区。许多家长对于英语的认识和重视的程度不如语文、数学两科。因此在学生刚刚开始学习英语的时候没有激发起学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生就不能自主的，创造性地去学习。一些学困生经常有这样的口头禅挂在嘴边我是中国人不学外国语。部分家长由于自身的水平无法担负起辅导督促孩子的责任。部分家长在英语方面的知识几乎是一片空白，因此学生在课堂上一些没有学会的知识或遗漏的知识无人辅导，其他学科的作业家长可以起到检查的作用，而对于英语作业则无能为力。1.2.2社会方面。英语培训班如雨后春笋，层出不穷；各种各样的英语学校也琳琅满目；更有许多家庭作坊型的私人办学，他们的教学水平与办学目的注定了他们教学质量的参差不齐，对孩子们的启蒙英语教学起到了很大的限制作用。并且，一些错误的教学导致了孩子从英语入门就走了一条错误的路，从而给学校的教学带来一定程度上的困难。因此，社会教学固然对学校教学起到了一定的补充作用，但是一些水平低的英语培训班的教学质量也在一定程度上造成了相对数量的学困生。2.英语学困生的转化策略2.1让学生明确学习目的，诱导学困生端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。2.2理解、尊重、宽容、善待学困生，调动他们学习积极性。著名教育家马卡连柯曾说过：没有爱，就没有教育。在教学过程中，首先要尊重每一位学生，热爱每一位学生。因此，我在任何时候都注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，不使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，也决不向家长及班主任告状。学困生由于成绩不好，在学校会受到老师的批评，在同学面前会比较敏感，在家也常会受家长的训斥，心里有一种压抑感和厌学情绪，自信心不强。当看见学困生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们学习，叮嘱他们要用心学习英语