计算机基础教学中计算思维能力的培养.docVIP

计算机基础教学中计算思维能力的培养摘 要 计算思维能力的培养是计算机基础教学研究中的热点问题，对提高学生创新能力和综合素质具有重要作用。分析目前算机基础教学中存在的问题，提出计算机基础教学中计算思维能力培养的策略。关键词 计算思维能力；计算机基础教学；创新能力中图分类号：G642.4 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）16-0095-02Abstract To foster computational thinking ability plays an important role in increasing computer course teaching， it’s important for the students to improve their innovative ability and their comprehensive quality. This paper introduces the problems in computer teaching and puts forward a strategy of how to foster computational thinking Ability.Key words computational thinking ability； computer-based teaching；innovation capability1 引言计算思维，笼统地讲，指计算机工作者面对问题并分析解决问题的一种行之有效的科学思维方法。它与逻辑思维、实证思维并列，都是具备完善表达系统的思维模式。2006年卡内基?梅隆大学周以真教授在计算机权威期刊Communications of the ACM上指出：计算思维是指运用计算机科学的基本概念、基本理论和基本方法求解问题、设计系统以及理解人类行为等一系列涵盖计算机科学领域的思维活动。它通过转化、约简、仿真和嵌入等有效的方法将复杂的问题简化，对复杂系统的相关方面进行建模，从而实现问题最有效的求解。计算思维强调求解问题过程中人为操作与机器实现的结合，是一种人机共存的思维方式。为了保持在计算机科学研究和技术发展中的优势，国内外一些著名高校都在尝试基于计算思维的课程改革，把计算思维能力的培养作为计算机基础教学中长期的、重要的、复杂的核心任务，并将运用计算思维作为新一轮计算机基础教学改革的指导思想。2 计算机基础课程教学存在的问题计算机基础作为教育部规定的必须首先开设的文化基础课程，兼具基础性和通识性的特点，教学目标定位在着力提高学生的综合信息素养。该课程实践性强、关联面广泛，对学生计算机思维能力的培养有着不可取代的作用。然而，目前计算机基础课程的实践教学效果并不能令人满意，究其原因，主要表现在以下三个方面。计算机基础教学中教育理念存在偏差 计算机基础课程教学理念过分强调“实用主义”，视野狭隘，观念保守，将教学内容局限为让学生学会常用的几种办公软件的操作和简单编程，片面强调计算机应用技能的培养[1]。虽然计算机基础课程教师非常注重自身能力的提高，不断改进教学方法、更新课程内容，只是侧重于课程本身的操作性，却往往忽视计算机教学对培养学生思维和创新能力的作用。同时，与计算机专业相比，非计算机专业还没有形成系统的计算思维能力培养课程体系。计算机基础教学内容中忽视“计算思维的教学” 计算机基础课程教学内容陈旧、单一，很多教学内容与中学计算机技术课程内容重复，使学生学习热情降低。教学内容更新不及时，教学理念滞后，与专业课程相比，计算机基础课程无论是理念上还是内容上，都不能及时反映计算机技术的最新进展。特别是在大数据时代，新媒体、个性化教学、开源课程以及社会化学习等新兴教育技术的发展，没能在计算机基础教学中起到促进作用。此外，教学内容强调广而多，内容深而不透，定位不准，强调“是什么”，忽视“为什么”，导致学生不能掌握教学知识点真正蕴含的计算方法和计算思维[2]。计算机基础教学内容脱离于学生的专业学习，只是单纯传授计算机知识和基本理论，导致学生不知道如何运用学到的计算机基础知识来解决自己专业上的问题。计算机基础教学方法难以培养学生的创新能力 计算机基础课程实践环节大多采用“教师演示―学生操作”的教学方法。在实践课上，教师根据计算机基础实验指导教程上的内容，系统讲解实验内容和操作方法，然后学生比照教师的演示，按照操作步骤上机操作，直到完成上机实验任务。学生在上机操作过程中碰到问题时，教师给予指导，帮助学生解决疑问。这种“被动”的“操练式”教学方法，导致学生单纯模仿，动手不动脑，无法培养学生的自主意识和创新能力。3 计算思维能力的培养策略完善教学内容 计算机基础教学内容应根据学生计算思维能力培养的要求进行改革重组，重新梳理知识点，设计以“计算思