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《轮椅上的霍金》教学反思 《轮椅上的霍金》教学反思 品读文本，我们不难发现，文中多处运用了对比手法。从大处说，有：命运残酷与生命顽强的对比；身体禁锢与思维飞翔的对比；命运无情与成就杰出的对比；生活不幸与乐观感恩的对比。从小处讲，有顶礼膜拜与静静思考的对比；成绩卓越与做人低调的对比；女记者的唐突尖锐与霍金的坦然、平静的对比等。 在教学中，我紧紧围绕第8自然段展开教学。合作探究两个主要问题：1.霍金是一个充满传奇色彩的物理天才；2.霍金是一个令人折服的生活强者。这一思考，打破了我原来的以非凡入手的教学思路。我觉得学生对文本的感悟应是层层深入、心领神会、水到渠成的。所以，在课堂建构方面，我充分挖掘了第8自然段过渡段的独特作用展开教学，并及时的回扣这一自然段，不断升华对霍金精神与人格的感悟。 语文教学的写话训练，不能仅仅关注情意目标，更要关注学生的言语表达形式。本课的写话设计，我力求凸显言意互转，既能让学生从精神层面对霍金产生深深的景仰，更能从写作层面进行有效的写法指导。 《轮椅上的霍金》教学反思 为了帮助学生很快走近霍金，理解课文，我抓住了教材中的一个中心词——非凡，围绕这两个字设计教学——非凡的活着，非凡的成就，非凡的精神。为了突出非凡，我在教学中处处设计了对比的方法开展教学。 《轮椅上的霍金》教学反思《轮椅上的霍金》教学反思 本文的教学，是我带领学生走近一位非凡伟人的过程，也是我们一起接受一次心灵洗礼的过程。在教学中，我将听、说、读、写、悟、穿插于教学，层层突破重难点。拉近了学生与霍金的距离，感受到强者的魅力，又联系生活，从这一类身残志坚的人身上学会了坚强，学会了面对困难不畏惧，学会了要敢于向命运挑战，才能创造生命的奇迹，才能拥有精#from 《轮椅上的霍金》教学反思来自学优网/ end#彩的人生。课堂安排紧奏，语言精练，课堂上学生的思维流量大，教会学生阅读和思考。达到了预期的效果。 课堂中的不足： 一、学生互动朗读不够，而且形式较单一。 《轮椅上的霍金》教学反思文章《轮椅上的霍金》教学反思出自/article/wk-33471466176611.html，转载请保留此链接！ 二、总是怕拖堂，所以在互动中不时打断学生的话，课堂细节做的不够好。 三、努力方向 在今后的教学中，更应把培养学生学习兴趣和调动学生学习的主动性放在首位，把学生作为教师备课的一个重要参考依据，不能一厢情愿地组织教学。 《轮椅上的霍金》教学反思 document.write(‘‘); tanx_s = document.createElement(“script”); tanx_s.type = “text/javascript”; tanx_s.charset = “gbk”; tanx_s.id = “tanx-s-mm2351313; tanx_s.async = true; tanx_s.src = “/ex?i=mm2351313; tanx_h = document.getElementsByTagName(“head”)[0]; if(tanx_h)tanx_h.insertBefore(tanx_s,tanx_h.firstChild); 《轮椅上的霍金》讲述的是被称为宇宙之王的著名科学家霍金在自己完全瘫痪的情况下，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事。 《轮椅上的霍金》教学反思教学反思 这篇课文（《巨人的花园》教学反思）处在第三单元第二篇课文的位置，根据单元整合的教学理念，我在精讲了第一课《小草和大树》之后，这篇课文我准备让学生们运用第一课的学习方法去自己学习。 所以，在第一节课上，我先与孩子们一起解决了本课的生字词，接下来又让他们回忆了以前学过的名人身残志坚的故事。然后，我就给学生们布置了自学的任务。我仍是把全班学生分成两组，一组同学负责在课文中找出描写霍金身体残疾的句子，并加以概括；另一组同学负责找出霍金在科学上取得的巨大的成就。十分钟之后，我组织同学们交流他们的收获，并把他们的学习成果写在黑板上。这样对比之后，我又让全班学生讨论：对于这样一个重度的残疾人，取得这样巨大的成就，你能想象出他所遇到的困难吗？我让孩子们尽力去想象，然后畅所欲言的去谈。孩子们想表达的欲望非常强烈，我给了他们足够的时间去说。通过这一环节，孩子们深刻的体悟到了霍金的艰辛及伟大的人格魅力。 这一课的教学目标也基本达到了！ 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说