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一年级《认识图形》说课稿 一年级《认识图形》说课稿 各位评委老师： nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册第四单元的第一课时《认识图形》，下面我将从以下几方面进行说课： 一、说教材 （一）教材的地位与作用 nbsp;nbsp;《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。 （二）教学目标 根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为： 知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 （三）教学重难点 根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为： 重点：会正确辨认四种图形。 难点：体会“面”在“体”上。 （四）教学准备 为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。 二、说学情 我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。 三、说教法与学法 教法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。所以，本节课我采用情境教学法、尝试教学法、活动教学法进行教学，让学生通过摸一摸、说一说、做一做、涂一涂的活动，亲身体验知识形成的过程。 学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，让学生不仅学会，而且会学。观察操作、合作交流，这些学习方法我将它们融为一体，既体现了新教材的特点，又发挥了学生的主体作用。在多媒体辅助教学下，孩子们定会兴趣浓厚，积极性高，学习效果事半功倍。 四、说教学流程 （一）创设情境，激发兴趣 1、（课件出示立体图形）请同学们找一找熟悉的好朋友。 【设计意图】帮助学生回忆旧知，为学习新知作铺垫，同时介绍三棱柱，扫清学前障碍。 2、师：去图形家族认识新的朋友。（板书课题：认识图形） （二）组织活动，探索新知 活动一：认识新朋友 1、（利用平面图形学具）请同学们分一分，看看一共有几种图形。 2、你能叫出这些图形的名字吗？ 3、概括：这些图形有一个共同的名字就是平面图形。 【设计意图】用多媒体演示分类过程，摒弃了传统教学中在黑板上逐一粘贴的繁琐，方便快捷，一目了然。根据学生已有的知识背景，动态过程会与多数学生猜测的思维过程完全吻合，从新课开始就调动起学生学习的积极性和自信心，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。 活动二：了解新朋友 1、这些新朋友的家在什么地方？我们到哪里找他们？（利用实物找一找） 2、（出示实物立体图形）摸一摸立体图形的每个面，说说摸的时候有什么感受？ 3、（课件演示）“面”在“体”上滑下的过程，并概括：“面”在“体”上。 【设计意图】多数学生在生活中已经知道这几种平面图形，但对体和面的关系了解的不透彻，通过多媒体演示“面”从“体”分离的过程，能够直观的、生动的体现出体和面的关系，即“从体上找面，面在体上”。帮助学生深刻理解这一点，从而化难为简的解决了本课的教学难点：让学生体会“面”在“体”上。 活动三 ：给新朋友画像 1、小组讨论，看谁能想出一个好办法把新朋友从立体图形上请出来。 2、学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。 【设计意图】经过交流，学生想到折、印、画、圈等方法，再一次深化了教学难点，体会到“面在体上”。在探究合作的过程中，学生的观察、动手操作、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，并体会到解决问题的方法和策略的多样性。 活动四：寻找新朋友 生活中你在哪里还见过这些图形呢？（学生自由说后课件展示图片） 【设计意图】传统教学中，只能是一名学生说，其他同学在脑中想象，但是借助多媒体的演示，学生能够真实的看到生活中的图形和交通