三年级语文《女娲补天》教学设计.docVIP

三年级语文《女娲补天》教学设计 三年级语文《女娲补天》教学设计 教学目标： 1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 nbsp; 教学过程 一、课题导入，理清思路 1、师：同学们，这节课我们继续学习《女娲补天》这篇神话故事。请大家齐读课题—— 生：（齐）女娲补天 2、师：读了课题，你最想知道什么？nbsp; 生：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？ 师：问题提得真好！我们根据同学们提出的这几个问题，来梳理梳理文章的思路。请找找看，课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？” 生：第一自然段。 师：课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天？” 生：第二到第四自然段。 师：课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？” 生：第五自然段。 nbsp; nbsp; 二、学习女娲为什么补天（第一段） 1、师：女娲为什么补天？其实答案已在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 nbsp; 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件 出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 nbsp; 3、课件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片 nbsp;可怕吗？读读这句话，反复指导读“天哪，太可怕了！” nbsp;洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 nbsp; 4、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） nbsp; 三、学习女娲怎样补天（第二到第四自然段） 1、四人小组合作学习： A、女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？ B、女娲遇到了哪些危险和困难？用“——”画出。 nbsp; 2、小组汇报： （1）求雨灭火 （ 2）造船救人（3）找石补天（4）炼石补天 汇报后，请小组成员上讲台写板书。 nbsp; 3、学习“求雨灭火”“造船救人”（第二段） 为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（出示课件） 这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？ （不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。） nbsp; 4、学习“找石补天”（第三段） （1）女娲是怎么找五彩石的呢？请女娲找五彩石容易吗？（不容易） （2）交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 （相机出示课件） （我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。） （3）挖掘文本的空白点，发展学生的想象力。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件） nbsp;想象理解女娲寻找红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。 想象理解女娲去哪儿寻找纯青石了？可能会遇到哪些困难呢？ （4）再次品味文本。 从这句话，你感受到了什么？为什么？ 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。） 对呀！学着他的样子一起来齐读。现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。 nbsp; nbsp; 5、学习“炼石补天”（第四段） （1）女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ （相机出示课件） 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 nbsp; （2）请同学们默读第四段，看看这部分你读懂了什么？感受到了什么？ 学生汇报 （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） （我喜欢“补天”这部分，因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。） nbsp; （3）学生汇报，并相机板书。 （4）朗读。太神奇了，谁来读读？ （指名读、齐读） nbsp; 四、学习“女娲为什么要补天？”（第五自然段） （1）女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ nbsp;出示课件：五彩云霞图片 （2）理解句子“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。” “五彩云霞”就如女娲的精神一样美丽，让人欢