论小学一年级学生学习习惯的培养.docVIP

论小学一年级学生学习习惯的培养习惯是一种固定的动力定型，是长期形成的一时不易改变的行为或倾向。因此习惯对人的一生有重要影响。我想对这一点，每一位工作在教育第一线的老师，从形形色色的学生的表现中都有所体会。作为一名教育工作者，在教授学生知识的同时，不能忽视学习习惯对学生学习效率及效果的影响。学生学习的好坏，与其是否具有良好的学习习惯有着密切的联系。良好的学习习惯能增强学生对学习的兴趣，能有效地克服学生学习中的困难，提高学习成绩，不良的学习习惯不仅影响学生的学习成绩，还会引起学生情绪的低落，学习意志消沉。从小学生身心发展的规律来看，小学阶段是培养学生良好的学习习惯的最佳时期。根据一年级学生的心理特征，对他们进行学习习惯的培养不宜采用干巴巴的教条式的生硬的方法束缚学生，让学生被动地接受，否则久而久之，随着学生年龄的增长，学生容易生出逆反心理，产生适得其反的效果。而要动之以理，晓之以情，以鼓励表扬，正面引导为主，集体教育与个别教育相结合，充分发挥教师的个人魅力，让学生产生亲其师，而信其道的心理。对于一年级学生来说，刚入学，不会听课，不会学习，因此帮助学生形成良好的听课习惯，使其学会学习是教学工作中首当其冲的任务。只有学生养成了良好的学习习惯，学会学习，才会对提高教师的教学效率和学生的学习效率产生事半功倍的效果。教师在讲课时要精神饱满，语言清晰生动，富于儿童化，方法灵活，手段多样，使课堂教学引人入胜浅显易懂，从而达到吸引学生注意力，使其对学习逐渐产生浓厚的兴趣。同时教师要让学生明确应如何去做以及这样做的好处，并善于发现表现好的学生，及时进行表扬，为其他学生树立榜样，鼓励他们。课堂上经常使用“注意听他（或老师）的方法和你想的一样吗？”“你觉得他说得怎么样？”“你还有不同的意见吗？”“你能比他说得更好吗？”等术语，让他们学会学习，逐步形成良好的听课习惯。其次，培养学生养成认真做作业的习惯。完成作业是学生学习最基本、最经常的一项任务，是巩固知识、形成技能、体现智慧与能力的主要手段，而且伴随着学生学习的全过程。正因如此，那些养成做作业浮皮潦草，应付差事的恶习的学生，往往成绩低下，令老师头痛不已，作业对于这些学生和老师来说，简直就是一种折磨。因此，从一年级开始就必须严格要求他们，令其养成认真完成作业的习惯。要培养认真做作业的习惯，教师首先要让学生明确作业的规范与要求。作业的书写要认真，字迹要工整、美观，格式要正确。认真书写不仅能提高作业的正确率，而且有利于培养良好的学风，对端正学生的学习态度、增强学习责任感、培养审美意识都有积极的意义。对于一年级学生，教师要采用符合他们年龄特点的方法，帮助其形成认真书写的习惯。如：开展优秀作业展览活动，让学生明确标准，向写得好的同学学习；改变作业本上司空见惯的“优、良”等字眼，而是画上令学生喜欢的可爱的笑脸、小动物、水果等卡通图；并写一些鼓励的话语，不断进行强化。在此基础上，逐步培养学生独立完成作业，保质保量在规定的时间内完成作业并进行自我检查自我评价的能力。教师要注意树立榜样，教给学生一定的方法，帮助学生更好的形成习惯。再有就是培养学生独立思考和勇于并善于表达的习惯。在教学中，当老师提出问题时，多数情况是智力水平高的同学很快就能举手作答，有的时候学生的回答不合老师之意时，老师就不耐烦的匆匆收场，久而久之，学生就没有了问题意识，没有了创新思维。教师不能以获取答案为提问的目的，这样的教学根本不是为了学生今后的发展，以为学生服务而进行的，而是为了完成教学任务而进行的。教师在提出问题后，应多留一些时间让学生去思考，照顾到中下程度的学生，避免出现大多数学生陪读的现象。从一定意义上讲，培养学生独立思考的习惯要比解答问题更为重要。教师要让学生形成“想比不想好，想错了也没关系”、“只有想了，才有可能想对”，鼓励学生敢于说出自己的想法，明确“说比不说好，说错了也没关系”、“只有说了，才可能说对”的思想形成课堂学习氛围。良好的学习习惯并非一朝一夕养成的，更非一朝一夕可以见效的，它需要一个循序渐进的过程，是一个长期而艰巨的任务。而在学校工作中，教学任务重、琐事多、只看重学生的成绩，以此来评定老师业绩，老师们往往为完成教学任务，主抓学生成绩，很难做到将培养学生良好的学习习惯放在教育教学工作的第一位，实实在在去落实贯彻，至少很少有人能做到。笔者和同事们经常因此而困扰、感叹。希望这样的教育现状能有所改变，我们的教育工作者们能本着为学生服务的态度，真正以一个服务者的姿态站在学生面前，为学生将来的发展考虑，在课堂上，也许没有完成教学任务，但学生能各抒己见，真正思考，也许暂时教学成绩平平，却从长远培养了学生的思考能力。我国现代教育家叶圣陶老先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”4