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论魏书生与《教学工作漫谈》 【摘 要】魏书生是中国教育界的一个奇迹，《教学工作漫谈》是魏老师和广大教师们分享的教学经验。这本书涵盖了魏书生从教以来教书、育人、修身、管理各个方面的案例与经验，丰富而实在，是每一位教育工作者都应该阅读的宝典。本文以魏书生为切入点，结合他的《教学工作漫谈》来讨论一些教书育人的理论与实践。 【关键词】魏书生 《教学工作漫谈》 教学特色 【中图分类号】G40-01 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0037-02我是一个师范院校的学生，一口气读完了《魏书生教学工作漫谈》，我觉得很想写点什么。我的一位老师对他极力推荐，我买下了这本书，看过之后，我觉得这钱花得值，我在书中看到了很多教学实例及案例，接触到了魏老师新颖的、多样化的教学方法，受益匪浅。如果我今后真的成为了一名语文教师，我能从这本书中借鉴的太多。谢谢魏老师！一 魏书生是谁？三百六十行，行行出状元，他是教育行业里的状元。“魏书生是中国教育界的一个奇迹”――别人这样介绍他。当我读了魏老师的《教学工作漫谈》，我不得不承认，他已经出离了普通教师的身份，他是一个成功的教育家。在书中，他系统而全面地谈到了教学工作的方方面面，他有自己的一套教学理念、有自己独创的教学方法、有自己明确的教学思路，他是一个成功的改革者。他在长年累月的教育实践中获取经验、总结创新，走出了自己的一套路子，虽然他也是摸着石头过河，但事实证明他是一个成功的探索者。他就像一名“医生”，专心研究自己工作领域里的各种“病症”，然后对症下药，为“患者们”解除疑难杂症，还他们一个健康的身心，让他们快乐成长。中国教育界有了魏书生，是教育的福祉，是一种希望。教育厅颁布在纸上的各种教改理念、目标、方法，大约都在他的教学工作中体现和实现了。仿佛他把中国多年的教改理想变成了现实，让中国教育看到了真正的新的出路。这样一个成功的教育家，说他是奇迹也不为过。二 魏书生的教学特色有哪些？看了魏老师的《教学工作漫谈》，我觉得他的教学很有自己的特色，这些特色成就了他的教学。整本书看下来，我发现：首先，魏老师常常搞调查、经常做试验。在他的教师生涯中，他已经不仅仅是一名教师了，还是一名教学研究者。他把教学活动中的各个环节、各个“零件”都研究得透透的。通过对差生的深入调查（比如，和一个差生同桌听课150多节），他总结出了差生普遍存在的6种不合理的学习方法，于是“对症下药”，提出并实践了他自己的解决方法，取得了显著的效果。魏老师胆子很大，喜欢和同学们做试验，他的学生们胆子也很大（实际上是对魏老的信任），都愿意当他的“小白鼠”。他先是和同学们商讨新方法的可行性，继而民主表决，如果多数人同意这个提案，那就开始试验。正如他在书中写到的――“学生自己留作业”、“学生自己出考卷”、“学生自学文学常识”等等这些许多老师只敢想想的教学方法，就是在试验中验证并实施起来的。如果他不做那些调查、不敢进行那些试验，他不可能找到新的出路，因为不了解、因为没经验。正是由于他愿意调查、敢于试验，他获得了别的老师没有的宝贵理论和经验，所以他成功了。其次，我还发现：魏老师很重视拟计划、很喜欢搞比赛。他要求并教会他的学生拟定学习计划，大到学期计划，小到每日的计划，优等生要拟学习计划，差生也要会拟学习计划。他认为计划很重要，有了计划，学生才能明确自己的学习目标，才能更好地利用自己的时间，从而有效地提高学习效率，同时也培养了学生们良好的学习习惯。魏老师还喜欢搞比赛。比如“一分钟背诵比赛”，针对差生的“查字典比赛”，还有各种形式的学习竞赛。这些比赛，是学生自己与自己的竞赛。通过这样的比赛，有效地调动了学生的上课积极性，很好地激发了学生的学习兴趣，这是值得借鉴和学习的。此外，我发现：魏老师很注重利用、调动学生自己的能力。用孩子自身的能源去照亮孩子的学习之路，显然是最节省能源的方法。传统教育方式下的老师，注重的只是知识的灌输，实际上是一种知识的外部“入侵”。而魏老师，他很看重学生自己的内在能源，把他们当做有一定学习能力的人，而不是没有能力的“南瓜”。他常常先教会学生自学的方法，然后引导学生自学他们力所能及的知识，学生自己能弄懂的知识一律不讲。他让他的学生自学整册教材，自学一类文章，自己留作业。自己出考卷，自己批改考卷。他很重视培养学生的自学能力。在书中，他多次提到学生的自主能力，书中两次以单独的章节专门讲述“培养学生的自学能力”，意在将学生培养成语文学习的主人。这不正是教改极力推行的学生观么？他真的做到了。同时，我还发现：魏老师始终把“育人”放在第一位。他的《教育工作漫谈》这本书由四大版块组成，“育人”就单独占据了一大版块。他在书中写到：“育人是语文教师分内的事，只有坚持育人，才可能进入语文教学的自由王国”。他还写到：“我总想