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试对体育教学实施素质教育对策的探讨【摘要】 素质教育是现代社会发展的需要，体育素质教育尤其必要；因此，体育教师在教育教学中，要明确素质教育和应试教育的根本区别和素质教育的作用，并且要身体力行地去为体育的素质教育做出自己的努力。【关键词】 体育 应试教育 素质教育【中图分类号】 G40-013.9 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0224-01我们所处的时代是一种变革迅速、高度科学化、信息化、整体化的时代。为了迅速提高全民族素质，适应时代发展的需要。我国的体育教育以提高学生的基本素质为根本目的，全面实施素质教育。国家教委副主任指出：“素质教育的要义第一是面向全体学生，搞素质教育要有一个普及意识；素质教育的第二要义就是德、智、体、美、劳全面发展，再一个是心理素质，承受挫折的能力；素质教育的第三要义是让学生主动地发展，只有让学生主动发展，人才规格才会有多样化。”作为实施素质教育的重要阵地之一的体育教育，在教学上对实施素质教育有哪些对策呢？1 必须明确素质教育和应试教育的根本区别所在明确素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要的一种教育，这种教育，要求教师在教育教学中充分发挥教师的作用，尊重学生的主体和主动精神。在教育教学中要广泛地让学生参与教学，积极思考，亲自实践。其目的是培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识。发展学生的自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力。而这些教学目的是与过去的“应试教育”、“尖子教育”，所造成的学生苦学，教师苦教，体育被占用，学生身心受损是背道而驰的。2 要明确体育教学的作用，准确把握和处理教材2.1 体育教学的作用（1）体育教学能促进学生身体素质的增强，在体育教学中，学生通过参加一定的体育实践活动，能使其肌肉，筋骨，经受磨练，增强新陈代谢，促进人体各种组织系统的正常发育，协调运动，从而强健体魄，增强体质。（2）体育教学能促进学生良好的个性心理的形成。良好的心理品质具体表现为正常智力、愉快情绪、坚强的意志和协调行为，是成功的基础。（3）体育教学能促进智力的发展，是学习文化科学知识的重要保证。科学已经证明：经常进行身体锻炼，能保持清醒的头脑，提高大脑皮层的工作能力，学习时，注意力集中，观察敏锐，思维灵活，提高学习质量。并且体育教学能协调左右脑的发展。（4）体育教学能促进审美素质的培养。在体育教学中，体育教师具有健壮的体魄，优美的示范，潇洒大方的举止，口齿伶俐的言语，熟练、自如、富有节奏的动作，能给予学生美的享受，激励学生对美的追求。（5）体育学科又是一门综合性学科。体育教学中的体育运动内容包括了田径、体操、球类、游泳、游戏、武术以及军事体育活动和利用自然条件锻炼身体等等。田径可培养学生勇敢顽强的优良品质；球类，有利于培养学生团结、互助、友爱、荣誉感等优良品质；游泳，可培养学生不畏风险，勇敢顽强的意志；武术、军事体育，可提高学生军事国防意志。体育教学中的这些优点是其它学科教学中所无法比拟的。2.2 准确把握和处理教材根据学校体育的目的、任务，对教学内容进行有机地处理，使其更好地为素质教学服务，是体育教师在教学中应把握的教学原则。“锻炼学生体质，增强学生体质”是学校体育的目的和任务。原国家教育部体卫艺司副司长曾客观地、合理地论述：“根据中国的国情，现阶段中国学校体育的主要目标是增强全体学生的体质，提高身心健康水平。”目的、任务很明确，但必须在增强体质的同时，重视体育卫生保健，使学生具有一定的体育文化素质。培养学生的体育态度和能力，使学生体验到运动的乐趣，适应和发展学生的个性，为21世纪培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才服务。因此，教学内容也要体现科学性、实用性、趣味性于一体。这就需要准确把握和处理体育课教材。在加强基本知识、基本技能和基本能力的前提下，着重使学生掌握现代社会最有用、最基本的体育知识、体育技能、锻炼价值、体验到运动价值的乐趣，为学生体质和终生锻炼打基础。3 要注意发挥学生非智力因素在教学中的作用非智力因素，表现为学生的习惯、志趣、毅力、意向、情感、态度、承受挫折的能力等心理特征。在过去应试教育中，人们对素质的衡量偏重于智力，对于情感和个性等非智力因素的培养显得很不够。只强调对学生进行技巧指导，一切为了高分，急功近利，不利于培养学生的自主性、积极性、刻苦性，不利于学生形式良好的情感状态和个性特征，也就不可能使学生成为社会所需的高素质人才。因此，加强非智力因素的教育发挥学生非智力因素在教学中的作用，就必须提到教育教学的日程上来。4 优化课堂教学结构，要坚持以学生为主体，自主学习，主动发展的原则确立学生的主体地位，就是在体育教学活动中树立以学生为主体的教育思想，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性，打破传统的“教导式”、“填