试论初中作文教学的技巧.docVIP

试论初中作文教学的技巧中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0149-02作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生怕作文，教师忧作文，依然是初中作文教学普遍存在的现象。那么如何才能有效地进行作文教学呢？基于对中小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：1.课文引导，学会选材，体验审美，给学生一双发现美的眼睛作文教学中，我们应该重视读写结合。新教材每单元的阅读要求和写作要求是分前后两部分编排的，我们要突破作文的难，就要让学生从思维角度真正将二者结合起来，也就是课内读写紧密结合。一开始学生接触新的单元时，就要把新教材中阅读、写作两部分要求让学生真正理解、融会贯通，让学生在课文中学会选材，体验审美情趣，给学生一双发现美的眼睛，然后学生将这种情趣带到整个的阅读、写作中。也就是说，一篇有一定要求的作文，不是单靠两节作文课完成的，这篇作文的思维，是一接触这个单元时就已经酝酿在其中了。这个过程也就是说，把读、写两部分要求完全、统一地贯穿到读写的全过程。读写做到这样的紧密结合，作文才能成效显著。要培养课外观察、练笔的方法：每周让学生练一篇课外随笔，每次评讲，表扬那些言之有物的好随笔。2.例文导读，体会主旨，归纳中心，注重培养学生的想象力爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会、接触自然、感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，这是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作：2.1 凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。2.2 阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写且乐于写。2.3 利用插图，启发想象，进行练笔。教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考、启发想象：插图上的环境是怎样的？是什么场面？两人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。3.发掘培养学生写作兴趣的有效途径俗话说，兴趣是最好的老师。尤其是在学生学习的过程中，如果学生对学习的知识提不起兴趣，则就无法进行有效的学习。而在传统的作文教学课堂上，往往都是教师进行固定的教学模式，学生按照既定的题目进行模式单一的写作。这种教学方法枯燥无味，很难使学生们激发对于写作的兴趣。如果想要促进学生对于写作的兴趣，则就应该使学生深刻意识到写作对于他们一生当中的重要性。写作水平的高低，不仅只会对学生初中时期的表现、升学有着至关重要的决定性，还会对他们一生的发展都起到影响的作用。老师们应该向学生们明确说明，在现今科学技术不断迅猛发展、教育水平不断提高的环境下，无论是哪方面的工作都离不开写作，使学生们首先在思想上就产生写作的重要性。但是，如果说学生空有强烈的兴趣而没有行之有效的教学方式作为基础也只是泛泛而谈，因此，教师在语文作文教学中的引导作用就显得尤为重要。随着计算机的普及发展，为教育水平的提升提供了很大的空间，在初中语文作文的教学中，教师可以利用丰富的网络交流平台，与学生建立密切的联系，可以建立班级博客，进行班级日志的写作等等。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中提高学生的写作水平。4.培养学生作文的思维能力初中作文训练的内容之一就是培养学生的作文能力，而作文能力中很重要的一条即是培养学生的思维能力。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。因此，我在培养学生想象力的过程中，尤其注重选择作品，如童话、神话、寓言、民间故事等。如学了《皇帝的新装》，我让学生写续集，以自己就是那个皇帝，当游行大典举行完毕后，回到宫中，你会怎么做？经过一番讨论后，我让每各人先来说说自己的构思，有的说，他会选择不动声色地，让事情随着时间的流逝，慢慢地平息下去……有的说，他会立即在全城搜索追捕这两个骗子，然后将他们剁成肉酱……有的说，捉到他们后，再让他们也举行一次这样隆重的裸游，以其人之道