试谈小学语文教学中非智力因素的培养.docVIP

试谈小学语文教学中非智力因素的培养摘 要：如今的小学语文教学中，学校和教师更多地关注学生智力因素的培养，而忽视了非智力因素的培养，这不利于学生的“可持续发展”。在小学语文教学中，除了注重智力因素的培养外，还应该不断创造有利条件来挖掘孩子们的兴趣爱好，并以此来强化学生的学习欲望，培养他们良好的学习习惯，引导和帮助他们在学习中树立坚强的意志力和自信心，努力培养学生的非智力因素，这样才能培养出人格健全的新一代。关键词：小学语文；非智力因素；学习习惯；自制力；意志力谈到非智力因素，作为教育工作者的我们并不会感到陌生。非智力因素主要是指学生在学习中产生的欲望、动力、学习兴趣、情感需求、意志力和独特的个性等。非智力因素在学生学习的整个过程中都会起着协调、激发、鼓舞的作用。所以在小学语文教学中培养学生的非智力因素是至关重要的。以下是笔者的见解，仅供参考：一、培养学生良好的学习习惯笔者认为，培养学生良好的学习习惯应该从两方面进行：一方面，要让学生在听课过程中养成好习惯，教师要引导学生认真听课，保持学生在课上能够精力集中，比如说在我讲课文《会走路的树》一文时，为了让学生能够仔细听课，我就问学生这样的问题：“在你们的生活当中见过哪些树？”之后再给学生设置学习悬念，接下来我们要学习一种与众不同的树“会走路的树”，此时学生就迫不及待地想听故事了，这时让一位学生朗读课文，保持课堂安静的气氛，让学生集中注意力听。另一方面，要让学生有勤于思考、勤于动脑的习惯。笔者认为学生只有有了思维，才能有深刻理解知识的能力。课上我们在培养学生听课能力时，还要引导学生要开动脑筋思考问题，也就是在学习中要经常问个为什么。比如说在学习《天火之谜》这篇文章时，在没学习之前，我这样问学生：“在生活当中你们有哪些不了解的自然现象呢？于是有的学生说我不明白月球是如何形成的？还有的学生说我不知道地球上为什么会有土壤？为了让学生能够有动脑思考的机会，我把这些问题留给学生，让学生在课下收集这方面的资料，来一探究竟。在课前问题讨论之后，我让学生默读这篇课文，然后回答文章作者想要给我们揭示一个什么样的自然界？二、培养学生健康、积极的情感在教学中师生之间的情感交流是不可少的，情感可以将教师与学生以及文本的内容有效结合起来，这样以便达到课上较好的教学效果。在笔者看来，学习小学语文学科，学生只有学习兴趣是不够的，还要在语文学习中注入丰富的情感，这种情感是积极的、阳光的、向上的。在小学语文教学中，有些学习内容所抒发出来的情感是非常真挚美好的，并且能够完全触动孩子们的心灵。比如说在《好学的爸爸》一文中所体现的乐于学习、勤奋的爸爸，可以激励孩子们努力学习；在《木兰从军》文中，学生被木兰在沙场上驰骋的英姿所鼓舞；在《梦圆飞天》文中感受着中国人飞天梦成为现实的喜悦；在《第一次抱母亲》文章中有着非常强烈的情感，字里行间都在诉说着母爱的真挚、伟大，从而唤起学生在生活中妈妈对自己无微不至的爱。在学生所学习的每一篇文章中，都寄予了作者丰富的情感，语文学科的学习需要学生融入情感，然后才能与作者产生情感共鸣，才能激发学生热爱生活的情怀。在教学中，只要教师正确地引导，保证师生之间关系融洽，学生就能够在学习中有健康、积极的情感。三、培养学生坚定的自制力和顽强的意志力自制力是约束学生学习行为习惯的，意志力是学生为了学习目标而做出的行动，良好的自制力和顽强的意志力是推动学生学习和进步的纽带，学生在学习中有了坚定的自制力和顽强的意志力，就会不断地努力学习，特别是当学生在学习中遇到难题，学生就会锲而不舍，努力克服困难，并保持足够的学习耐心，进而在学习中有个理想的成绩。小学语文学科所覆盖的知识面是很广的，学生在学习中要记忆一些东西，这就需要学生具备坚定的自制力和顽强的意志力，所以，笔者在日常教学中比较重视培养学生的意志力。一方面要引导学生有积极的思想和学习态度，并在课上经常给学生讲一些成功人士的励志故事，这样有助于学生树立学习自信心；另一方面，关心每位学生，要让他们感受到我对他们的爱，并时刻鼓励学生要勇于克服困难，在学习中能够自立自强，让他们从小就能养成乐观、积极的心态，这样以便他们在以后的学习道路上更好地学习和健康地成长。综上所述，小学语文教学中非智力因素的培养，需要教师抓住学生的学习特点和学习需求，同时教师在教学中要善待每一位学生，要让每个学生在学习中都有展现自己的机会，随着教育体制的不断加强和改革，现如今我们在教育工作中所面对的独生子女越来越多，所以培养学生坚韧的性格，让他们从小就能够独立学习，不断克服学习困难，这是我们在教育工作中必须做的功课。另外教师还要培养学生健康、积极的情感，让学生无论在学习中还是在今后的成长过程中都能够有个好心态，这是非常关键的。参考文献：[1]余昌江，余秋凤.浅谈语文教学中学生非智力因素的培养[J].