1城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制》总教材.docVIP

附件一：《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》研究总报告 一、简介部分 1．标题：“城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究”研究报告 2．序言： 我校是一所城乡结合部小学，地处城市与农村之间。虽然我们的学校不大，但却出现了生源多元化的局面， 90%的学生是农村小学生，10%的学生是城市学生，独生子女能占到50%，外来打工子女占到学校人数的20%。在这些学生中，有农村孩子的野性；有城市孩子的孤僻；有独生子女的霸道；有留守儿童的苦闷…… 2009年9月，我校加入幸福教育联盟。家长及社会各界对学校的要求比较高。多数家长认为学生的一切行为应该由学校负责，家庭教育基本处在空白状态。社会各界对我校高度关注，因为我校是全国改革试点学校。然而，我校学生的行为习惯却不容乐观，课间经常看到一些学生在校园里横冲直撞，在地上连滚带爬的做着游戏。上学、放学的路队，学生说话现象比较严重。课堂上，还有一些学生没有养成良好的行为习惯，上课了，课本还没有准备好；有部分学生上课随便讲话，做小动作…… 3．摘要（不超过500字） 我们研究的“城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究”。 以凤凰小学为例，针对城乡结合部小学生行为习惯特点，从学校管理、家长参与、主题活动、教师培训等四个方面入手，探索城乡结合部小学生良好行为习惯养成的重点内容、行为习惯养成的有效途径及策略，。 城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究 1．调查法 在对学生文明礼仪、文明习惯进行调查分析时，采取调查法。可从学生文明用语、行为习惯、生活习惯、卫生习惯等方面分层次分类调查农村学生文明礼仪、文明习惯，力求客观公正全面。 2．行动研究法 城乡结合部学生行为习惯复杂，对此需边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进教育实践，提高德育实效，探索教育机制。 3．个案研究法 可分类别、分阶段对个别学生的文明礼仪教育情况进行研究，由学校德育处牵头，班主任实施不同的个案研究。 4．经验总结法 对每一阶段文明礼仪教育研究的实施进行总结分析与评价，不断累积经验，以最终形成城乡结合部学生文明礼仪特色。 研究发现或结论 在两年多的研究过程中，课题组深入探究城乡结合部小学生礼仪，进一步优化影响城乡结合部小学生主体性素质发展的各种因素。整理资料、写论文形成实验报告。通过各段实验研究总结形成城乡结合部小学生文明礼仪、行为习惯实施途径的基本策略；广泛收集社会、家庭、教育管理评价部门的评价意见，主要完成的工作和成效有: 1．以日常管理和课堂教学为主阵地，渗透在学校管理的细节中。 学校已形成了以《凤凰小学一日常规》、《三位一体的考核制度》等日常德育管理常规，多方面渗透，经常性渗透，让学生感受到礼仪习惯在我们生活、学习中的重要性和必要性。上学、入校、上课、课间、两操、集会、活动、校内、放学、回家……都有明确的礼仪要求。 如:我们在日常的学生管理工作中，加大了执勤力度，强化学生持之以恒的品质。课间操、眼睛保健操都有红领巾监督岗的监督员巡视各个班级，进行监督、评分，这样做一方面强健了学生的体魄，另一方面强化了持之以恒的品质。 上学、放学路队由执勤员进行监督，班主任送队的方式进行，井然有序。 班级、学校的卫生区由卫生监督员进行不定期的巡查，贵在学生平时的保持。 2．在一定范围内形成了礼仪文化。 我们发现，学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。在学生的文明素养提高的同时，也促进了教师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范围内，已经初步形成了一种礼仪文化。 3．初步养成了学生的礼仪行为 良好行为习惯的养成训练，提高了城乡结合部小学生的文明程度。学校相机开展的丰富多彩的文明礼仪主题教育活动，不断强化了学生文明礼仪。 ①丰富多彩的专题教育活动。 学校除了加强日常教育外，还善于利用特殊的时日，从学生身边的小事中挖掘素材，加强学生的道德体验。如，利用教师节开展“感恩老师”活动；利用“母亲节、父亲节”举行“小草报春晖”活动，让学生给父母唱支歌，帮妈妈做一件家务事，给父母洗一次脚，写一段悄悄话等，对学生进行感恩教育；利用国庆节开展“颂扬祖国”演讲比赛，激发爱国热情。又如，各种节日集会活动，我们进行演出礼仪、当文明观众礼仪的训练；每周一进行升旗礼仪训练等。 ②各项竞赛活动 例如，组织文明礼仪知识竞赛，通过竞赛，在校园内普及文明礼仪知识。进行“文明礼仪伴我行”的征文、演讲、等比赛，收获文明礼仪实践成果，加深学生文明礼仪的理解，使之内化。 ③各项常规检查评比活动 学校每周一升旗仪式上公布每个班级的纪律、卫生检查情况，进行“文明班级”评比，作为班级工作考核；每学期都要评选“文明礼仪之班”，“优秀班主任”体现榜样的教育作用。开展“最受学生喜爱的老师”和“最受老师欣赏的学生”活动，以榜样带动师生自觉遵守规范自身文明礼仪行为。